Двадцять четверте лютого
Контрольна робота з теми "Людські стосунки"
Тестова перевірка знань
Завдання необхідно виконати до 24 лютого 16:00
Повідомте учням
Код доступу 4083954
Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

Або надішліть посилання учням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=4083954

Двадцять третє лютого
Класна робота
Тема: Світ добра, людяності, милосердя, який герої творять власноруч.Сенс назви твору. Значення символів (шовкова хустка, краватка, повітряний змій та ін.)
Мета: пригадати сюжет твору Ульфа Старка "Чи вмієш ти свистати,Юганно?", з`ясувати причини самотності героїв,сенс назви, розвивати навички аналізу художнього твору, шукати моральні цінності у творі.
Завдання:
1. Повторити біографію Ульфа Старка.
https://www.youtube.com/watch?v=UMtp8nznq58
3. Опрацювати відеопрезентацію на уроці (згідно розкладу). Після уроку презентацію скину у вайбер.

2.Виконати літературний диктант під час онлайн-уроку.
Онлайн-урок відбудеться згідно розкладу (3 урок-10:30) за покликанням у вайбері

Завдання для дітей, які перебувають на дистанційному навчанні

13.02-17.02

Теми:

1.Ульф Старк (1944-2017). «Чи вмієш ти свистати, Юганно?». Проблеми самотності (дітей і дорослих), ставлення до літніх людей у творі

2.Світ добра, людяності, милосердя, який герої творять власноруч

Завдання:

1. Прослухати аудіокнигу:

2. Скласти план за твором.

30.01 - 03.02

Завдання для учнів, які перебувають на дистанційному навчанні

Теми:

Джек Лондон (1876–1916). Життєвий і творчий шлях письменника. Оповідання «Жага до життя». Особливості сюжету та ідеї оповідання.

Характеристика героїв твору

Проблеми життя і смерті, дружби і зрадництва у творі Дж. Лондона «Жага до життя"

1.Опрацювати біографію Джека Лондона ст.116-117.

2.Прочитати твір "Жага до життя" ст.117-127.

3. Скласти план до твору.

16.01-27.01

Теми:

Анна Ґавальда (нар. 1970). «35 кіло надії». Теми школи, родини, життєвого покликання особистості

Ґрегуар Дюбоск на шляху дорослішання (болісне переживання самотності й нерозуміння з боку інших, пошук власної духовної сутності та улюбленої справи)

Завдання:

Г.Гавальда "35 кіло надії"

https://www.youtube.com/watch?v=mcnFKxRPj5k&t=31s

Біографія:

https://www.ukrlib.com.ua/bio-zl/printit.php?tid=8024

Текст твору:

https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=8519

Складаємо конспект біографії письменниці, читаємо твір, складаємо план

Двадцять третє грудня

Класна робота

Завдання:

Напишіть свій відгук на один з прочитаних творів, який ми вивчали на уроках зарубіжної літератури у І семестрі.

Двадцять друге грудня

Класна робота

Повторення вивченого матеріалу

Тема. Чарльз Діккенс.

Завдання:

Віднайти відповідність. Підкресливши відповідну букву, ви прочитаєте прізвище відомого англійського письменника.

1.Невеликий художній розповідний прозовий твір про одну чи кілька подій у житті персонажа.

2.Смішне в житті та мистецтві.

3. Невелике, переважно віршоване оповідання повчального змісту, героями якого виступають люди, тварини, рослини чи предмети.

4. Невеликий влучний вислів повчального характеру із закінченою думкою.

5. Художнє означення, що виділяє та образно змальовує якусь характерну рису чи ознаку людини, предмета, явища.

6. Художній твір, з якого здійснюється переклад.

7. Розповідний художній твір, у якому змальовано картину життя ряду персонажів протягом тривалого часу.

А байка

Б епітет

В оригінал

Г повість

Д приказка

Е оповідання

Ж комічне

Примітка: у першому слові підкреслюємо 6 букву, у другому – 4, у третьому – 4, у четвертому – 4, у п’ятому – 1, у шостому – 6, у сьомому – 5.

Шістнадцяте грудня

Контрольна робота

Завдання необхідно виконати до 18 грудня 19:00

П`ятнадцяте грудня

Класна робота

Тема:РМ № 2 (п). Написання твору на тему: «Що в житті людини найцінніше?» (за повістюЧ. Діккенса «Різдвяна пісня у прозі»)

Завдання:

1.Опрацюйте відеоурок:

https://www.youtube.com/watch?v=mGXzr8ydp0E

2.Використовуючи матеріал уроку напишіть твір на тему: «Що в житті людини найцінніше?» (за повістюЧ. Діккенса «Різдвяна пісня у прозі»).Можна використати одну із тем, запропонованих у відеоуроці.

3.Написаний твір надішліть мені у вайбер.

Виконайте тести за твором Ч. Діккенса "Різдвяна пісня у прозі"

Завдання необхідно виконати до 12 грудня 23:00

Дев`яте грудня

Класна робота

Тема:Подорож Скруджа у часі й просторі як можливість осягнути своє життя

Завдання:

1. Прочитати твір "Різдвяна пісня у прозі" за підручником ст.84-91.

1.Опрацювати матеріал "Подорож Скруджа".

https://docs.google.com/document/d/0B1uq241gDNJRQkNuczF3NEFQYTQ/edit?resourcekey=0--cfeMHhJCjz7W6DnqUIVwg

2.Скласти план подорожі Скруджа різдвяної ночі.

Друге грудня
Класна робота
Тема:Чарльз Діккенс (1812-1870) – англійський письменник. «Різдвяна пісня в прозі».
Завдання:
1.Опрацювати біографію Чарльза Діккенса за підручником ст.82-83.

2.Опрацюйте відеоматеріали до уроку:

Біографія письменника: https://www.youtube.com/watch?v=YXad3WkF9so

Експрес-урок: https://www.youtube.com/watch?v=pK3YwTCOeaw

3. Складіть конспект найважливішої та найцікавішої інформації про письменника та надішліть мені у вайбер.

Перше грудня
Тема: Контрольна робота з теми "Пригоди і фантастика".Тестова перевірка знань
Завдання:
Завдання необхідно виконати до  1 грудня 22:00
Повідомте учням
Код доступу 6043735
Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

Або надішліть посилання учням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=6043735

Двадцять четверте - двадцять п`яте листопада
Класна робота
Тема:Позакласне читання . Гімн цивілізованій прагматичній людині в романі Д.Дефо «Пригоди Робінзона Крузо» . Образ Робінзона Крузо
Завдання:
1.Прочитати твір Д. Дефо "Пригоди Робінзона Крузо" або прослухати аудіокнигу:
https://www.youtube.com/watch?v=IHVtUj2e8xc
2. Скласти план.
3. Пройти тести за твором:

Завдання необхідно виконати до  27 листопада 15:00
Повідомте учням
Код доступу 1927970
Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

Або надішліть посилання учням:
https://naurok.com.ua/test/homework/15422066

Вісімнадцяте листопада
Класна робота
Тема:Роберт Льюїс Стівенсон (1850-1894). «Острів скарбів»
Завдання:
1. Опрацювати матеріал підручника ст.76-78
2.Перегляньте відеоурок за біографією письменника.
https://www.youtube.com/watch?v=f8JZE5sJ7aE&t=377s

3. Складіть конспект за підручником та відеоуроком.
4.Читайте 1-2 розділи трору " Острів скарбів"
https://www.ukrlib.com.ua/styslo-zl/printit.php?tid=5721
або прослухайте аудіокнигу:
https://www.youtube.com/watch?v=G7DLFQ43XpI

Одинадцяте листопада
Класна робота
Тема: Образ Діка Сенда, моральні якості героя, його мужність і людяність.
Завдання :
1. Опрацювати зміст твору "П`ятнадцятирічний капітан" за аудіокнигою (див. попередній урок) або за стислим переказом
2. Скласти характеристику образу Діка Сенда.

Двадцять восьме жовтня
Класна робота
Тема: Жуль Верн (1828-1905) – французький письменник, найвідоміший автор пригодницьких романів. Роман «П'ятнадцятирічний капітан».
(Аналіз І-ІІ розділу, ч.1)
Завдання:
1. Опрацювати матеріал підручника ст.56-62.
2.Переглянути відеоматеріали за покликаннями.
3. Стислий переказ 1 та 2 розділів прослухати за аудіокнигою:
https://www.youtube.com/watch?v=lzjPJwxqsZI

Двадцять сьоме жовтня
Класна робота
Тема:Контрольна робота № 1 з тем «Вступ», «Міфи народів світу», «Мудрість байки»
Завдання:
1.Завдання необхідно виконати до  27 жовтня 23:00
Повідомте учням
Код доступу 7844040
Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

Або надішліть посилання учням:

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=7844040

Двадцять перше жовтня
Класна робота
Тема:Жан де Лафонтен (1621–1695). «Зачумлені звірі». Робота над змістом байки
Завдання:
1.Перечитайте байку Ж.де Лафонтена у перекладі І.Світличного:

2.Запишіть у зошит паспорт байки, нові слова, та відповіді на запитання:

Двадцяте жовтня
Класна робота
Тема: Жан де Лафонтен (1621–1695). «Зачумлені звірі». Новаторство Ж. де Лафонтена в жанрі байки. Людські вади в байці «Зачумлені звірі». Алегоричні образи твору.
Увага! В підручнику немає!
Завдання:
1. Вивчити та законспектувати біографію Жана де Лафонтена:

2.Переказувати та аналізувати байку Лафонтена "Зачумлені звірі":
https://www.youtube.com/watch?v=tyR6n50osug

Зачумлені звірі

Жан де Лафонтен

Небесна кара, що її за гріх
Великий наслано на всіх,
Чума — нещадна, люта сила,
Спроможна все живе за день
До решти винищити, впень,
Нещадно звірину косила.
Не кожен хворий помирав,
Та кожен дні лихої скрути
Хотів як-небудь перебути.
Було звіроті не до справ:
Уже не йшли на полювання
Ні хитрі лиси, ні вовки,
І велелюбні голубки
Забули вже за любування.
Лев скликав раду і сказав:
"Напевно, кару Бог послав
Нам за чиюсь тяжку провину.
У кого з нас найбільший гріх,
Хай жертвує собою й від загину
Рятує всіх.
Історія нас вчить: зі скрути
Не вийти без належної покути.
Покаймося ж, мов на духу, при всіх
У всіх своїх тяжких провинах.
Я маю на душі великий гріх:
Я стільки з'їв овець невинних!
Куди подітись від гріха?
Того ще мало:
Я, бувало,
З'їдав і пастуха.
Я жертвую собою, як немає
У вас гріхів. Та закликаю вас
Покаятись, як я, бо вмерти має
Найбільший грішник серед нас".
"О царю! — каже Лис. — Сумлінність ваша може
Всім бути за взірець.
Але хіба то гріх? Та, може,
Ви, ївши тих дурних овець,
Їм честь велику виявляли.
А щодо пастухів — який то гріх?
Вони нам стільки дозволяли,
Що краще б їх поїсти всіх".
Підлесники аплодували,
А потім тигри та вовки
Себе картали залюбки.
Та всіх їх так атестували,
Що хижаки, розбійники — і ті,
Здавалося, були святі,
Та встав Осел: "Пригадую, давненько
Ішов я лугом, травка зелененька,
А я голодний — біс і спокусив:
Я, грішний, жмутик і вкусив,
А, щиро кажучи, не мав же права".
"Ганьба! Ганьба!" — зарикала орава.
А Вовк довів — учений писарчук! —
Що цей Осел — падлюка із падлюк,
Паршивий і коростявий — причина
Всіх напастей і лих.
Та мало вішати таких!
Він їв чужу траву! Проклята твар злочинна!
Від них завжди чекай біди.
І заревла громада: "Браво!"
Отак і в нас: є гроші — маєш право,
Немає — то під суд іди.

Переклад І. Світличного

Чотирнадцяте жовтня
Класна робота
Тема:Байка як літературний жанр,її характерні ознаки, особливості художньої будови, повчальний зміст.
Езоп як засновник жанру байки
Завдання:
1. Прочитайте і запишіть у зошити найголовнішу інформацію стор.42-45.
2. Визначення "езопова мова"вивчити.
3. Перегляньте відеоуроки:

https://www.youtube.com/watch?v=FJomNleYCtc&t=2s

Тринадцяте жовтня
Класна робота
Тема:Єгипетські міфи. «Ра та Апоп», «Міф про те, як Тефнут покинула Єгипет».
Завдання:
1. Опрацювати матеріал підручника ст.36-40.
2. Навчитися гарно переказувати єгипетські міфи.
3. Скласти до них план.
4.Перегляньте відеоматеріали до уроку.

Сьоме жовтня
Класна робота
Тема1: РМ (у) Крилаті вислови грецької міфології
Завдання:
1.Перегляньте відеоурок про античні крилаті вислови (фразеологізми) за покликанням:
https://www.youtube.com/watch?v=DFQTbIGgCqk

2. Запишіть до своїх зошитів ці крилаті вислови та їх значення.
3. Вивчіть ці крилаті вислови та навчіться їх використовувати в реченнях.

Тема 2
Індійські міфи про створення світу «Творення», «Про потоп», «Про золоті часи»
1. Опрацюйте матеріал підручника ст. 31-35.
2.Перегляньте відео про "Індійські міфи" (натисніть покликання, виділене синім кольором).

Двадцять восьме вересня
Класна робота
Тема: ПЧ № 1 Міфи про неймовірні перетворення. «Деметра і Персефона», «Пігмаліон і Галатея».
Завдання:
1.Пройти тести за міфом "Нарцис".
Завдання необхідно виконати до  7 жовтня 18:00
Повідомте учням
Код доступу 8387325
Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

Або надішліть посилання учням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=8387325

2. Прочитайте міфи «Деметра і Персефона», «Пігмаліон і Галатея».
3. Складіть план до кожного з міфів.
4. Перегляньте відео:
https://www.youtube.com/watch?v=ohmL0rhNW8w&t=11s

https://www.youtube.com/watch?v=Av4y--ey4lI
5. Пройти тести за міфами "деметра і Персефона", "Пігмаліон і Галатея":
Завдання необхідно виконати до  6 жовтня 20:00
Повідомте учням
Код доступу 5005169
Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

Або надішліть посилання учням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=5005169

Тридцяте вересня
Класна робота
Тема: Міфи про неймовірні перетворення. «Нарцис»
Завдання:
1.Прочитати за підручником ст.23-26.
2.Скласти план до прочитаного міфу.
3.Прослухати аудіокнигу за міфом "Нарцис" можете за покликанням:
https://www.youtube.com/watch?v=H9JnbXsclEA
4.Пройдіть тестування за вивченим попереднім міфом ("Дедал та Ікар"):
Завдання необхідно виконати до  30 вересня 22:00
Повідомте учням
Код доступу 7198799
Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

Або надішліть посилання учням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=7198799

           Двадцять дев`яте вересня
                       Класна робота
Тема: Міф про Дедала та Ікара
Завдання:
1. Пройти тести за темою: Міфи про Геракла. «Народження героя», «Авгієві стайні».
Завдання необхідно виконати до  29 вересня 19:00
Повідомте учням
Код доступу 2354683
Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

Або надішліть посилання учням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=2354683

2.Опрацювати матеріал підручника ст.22.

3.Виконайте вправу за покликанням:
https://learningapps.org/3809188

4.Прослухайте аудіокнигу "Міф про Дедала та Ікара":
5.Навчіться переказувати міф про Дедала та Ікара


Двадцять друге вересня
Класна робота
Тема:Міфи про Геракла. «Народження героя», «Авгієві стайні». Поетизація в образі Геракла могутності й мужності, що покликані на боротьбу зі злом.
Завдання:
1.Пройти тести за темою: "Міфи. Міф про Прометея"
Завдання необхідно виконати до  22 вересня 16:00
Повідомте учням
Код доступу 7817098
Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

Або надішліть посилання учням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=7817098
2. Опрацювати матеріал підручника ст.19-21.
3.Прослухати аудіокниги "Народження Геракла":

                                    та "Авгієві стайні":



           Двадцять перше вересня
                       Класна робота
  Тема:Міф про Прометея. Велич подвигу Прометея, його самопожертва заради людей.
Завдання:
1. Уважно опрацюйте матеріал підручника ст.15-18.
2. Усно дайте відповіді на запитання до тексту.
3. Прослухайте аудіокнигу
https://www.youtube.com/watch?v=Ztnu0gFGJqY

                                          Чотирнадцяте вересня
                                           Класна робота
Тема: Поняття про міф. Основні тематичні групи міфів.
Грецькі міфи.
Завдання:
1.Натисніть покликання Поняття про міф і подивіться цікавий урок з нашої теми.
2.Прочитайте матеріал підручника ст.10 -11. Навчіться його переказувати.
3. Визначення "Міф" запишіть до своїх зошитів і вивчіть.
4.Натисніть покликання Грецькі міфи і подивіться цікавий урок з нашої теми.
5.Запишіть найголовнішу інформацію до своїх зошитів.
6..Матеріал підручника на ст.13-14 прочитайте і навчіться переказувати.


                              Дев`яте вересня
                                                   Класна робота
Тема:Художній образ. Особливості зображення одного й того самого
образу в різних видах мистецтва.
Початкові поняття про традиційний образ, вічний образ
Завдання:
1.Опрацювати матеріал підручника ст.7-8.
2. Опрацювати презентацію до даної теми за покликанням :
https://naurok.com.ua/prezentaciya-do-uroku-za-temoyu-literatura-yak-vid-mistectva-hudozhniy-obraz-194342.html
3.Записати в зошит і вивчити терміни "художній образ", "традиційний образ", "вічний образ".

Третє - шосте червня
Тема: Узагальнення і систематизація вивченого матеріалу
Літературна вікторина
1. Значення слова «запопадливість» — …
2. Висміювання підлабузництва, чиношанування - це головна ідея оповідань…
3. Деградація людської особистості як наслідок зосередженості на матеріальних цінностях і байдужості до інших людей — це тема повісті…
4. Відродження людської душі завдяки переосмисленню свого життя — це ідея повісті…
5. Антитеза використана як художній і композиційний прийом у творі…
6. «Міф» у перекладі з грецької означає…
7. Система фантастичних уявлень предків про світ і світобудову — це…
8. Прометей у перекладі українською означає…
9. Уславлення цивілізації — одна із провідних ідей міфу…
10. Ідея самопожертви заради людей втілена у образі…
11. Улюблений герой стародавніх греків — це…
12. Геракл у перекладі українською — означає…
13. Родоначальник жанру байки — це…
14. Художній прийом, на якому побудована байка, — це…
15. Осуд свавілля та насильства — головна ідея байки…
16. Уславлення розуму та злагоди між людьми —головна ідея байки…
17. Осуд безтурботності та легковажності — головна ідея байки…
18. Людська вада, яка висміюється у байці «Крук і лисиця», — це…
19. «Алегорія» у перекладі з грецької — це…
20. Найвідоміший французький байкар — …
21. Художній прийом, покладений в основу побудови оповідання «Товстий і тонкий» А.Чехова, — …
22. Ім’я та по батькові російського байкаря Крилова — це…
23. Нещирість і улесливість придворних французького короля висміюється у байці…
24. Пригадайте будь-який афоризм із байок І.Крилова.
25. Головні ознаки байки — це… .
26. Весела, добродушна насмішка — це…
27. Алегоричне висловлення думок — це…
28. Прихована насмішка — це…
29. Хамелеон у оповіданні Чехова — це…
30. Ім’я та по батькові Чехова…
31. Жанр твору «Хамелеон».
32. Підзаголовок «Різдвяної пісні у прозі» — …
33. Ім’я товстого…
34. Ім’я Скруджа…
35. Племінник Скруджа — …
36. Хлопчик із родини Кретчитів, якому Скрудж
став другим батьком.
37. Гуманізм — це…
38. Головний персонаж «Різдвяної пісні у прозі»Скрудж подорожує у…
39. Автор «Різдвяних повістей» — …
40. Давньогрецький байкар, який уперше створив віршовану байку — …
41. Писар Скруджа — …
42. Батько Прометея — …
43. Мати Геракла — …
44. Рід, до якого належав Прометей, — …
45. Брат Прометея, який тримає небесне склепіння, — …
46. Богині невблаганної долі — …
47. Художній твір, в основу якого покладено один або кілька епізодів з життя персонажа, — …

48. Алегоричний твір повчального змісту — це…

Тридцяте травня
Тема:Ознайомленя зі списком рекомендованої літератури на літо
1.Познайомтеся зі списком літератури на 7 клас і звертайтеся до нього, обираючи книги для читання влітку.
7 клас
-«Ілля Муромець і Соловей-Розбійник».
-«Король Лір і його дочки».
-«Як Робін Гуд став розбійником» або «Поєдинок Робіна Гуда з Гаєм Гізборном» (1 за вибором учителя).
-Йоганн Крістоф Фрідріх Шиллер . «Рукавичка».
-Адам Міцкевич . «Світязь».
-Роберт Льюїс Стівенсон . «Балада про вересовий трунок
-Вальтер Скотт . «Айвенго» (огляд, 3-4 розділи за вибором учителя).
-Василь Володимирович Биков . «Альпійська балада».
-Джеймс Олдрідж . «Останній дюйм».
-Редьярд Кіплінг . «Балада про Схід і Захід». «Якщо…».
-Олександр Сергійович Пушкін . «19 жовтня 1825 року».
-Шолом-Алейхем . «Пісня над піснями».
-Олександр Грін. «Пурпурові вітрила»
-(Р. Бернс («Любов»), Г. Гейне («Коли настав чудовий май…»), К. М. Симонов («Жди мене…») та інші – 2-3 за вибором учнів і вчителя).
-Едгар Аллан По . «Золотий жук».
-Артур Конан Дойл . Оповідання про Шерлока Холмса
«Пістрява стрічка», «Спілка рудих»).
-О. Генрі . «Дари волхвів», «Останній листок».
-Герберт Джордж Уеллс . «Чарівна крамниця».
-Рюноске Акутаґава . «Павутинка».
-Айзек Азімов . «Фах».
-Діана Вінн Джонс . «Мандрівний Замок Хаула».
-Корнелія Функе . «Чорнильне серце».

Двадцять третє травня
Тема: Позакласне читання.Рей Бредбері "Усе літо в однин день"
Завдання:
1.Прогорніть сторінку блогу і поверніться до біографії Рея Бредбері, коли ми вивчали новелу "Усмішка". Повторіть основні відомості про письменника.
2.Прочитайте твір за покликанням:
https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=8380
або прослухайте аудіокнигу:
https://www.youtube.com/watch?v=pGa3a3NjtmQ

3.Складіть план до прочитаного оповідання.

Двадцяте травня

Контрольна робота з теми

"Образ майбутнього в літературі" та "Сучасна література"

Завдання необхідно виконати до 20 травня 17:00
Повідомте учням
Код доступу 6245845
Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

Або надішліть посилання учням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=6245845

Шістнадцяте травня
Тема:Міхаель Енде (1929-1995)."Джим Ґудзик і машиніст Лукас".Фантастична країна Усландія та її мешканці (король, Лукас, пан Ермель, пані Ваас та ін.)
Завдання:
1. Опрацюйте матеріал підручника ст.229-247.
2. Законспектуйте біографію письменника, складіть план до прочитаного твору і надішліть мені у вайбер.
3.Скористайтеся відеоматеріалами:
https://www.youtube.com/watch?v=_sTUHP4ANAI

https://www.youtube.com/watch?v=eNqG8ixpKxo&t=133s

Тринадцяте травня
Завдання:
1.Пройдіть тести на порталі "На урок" за твором Астрід Ліндгрен "Міо,мій Міо".
Завдання необхідно виконати до 14 травня 21:00
Повідомте учням
Код доступу 2882374
Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

Або надішліть посилання учням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=2882374

2.Опрацюйте матеріал підручника ст.248-249.
Дев`яте травня
Тема:

Астрід Анна Емілія Ліндгрен (1907-2002). "Міо, мій Міо".Основні відомості про життя і творчість письменниці, популярність її творів у різних країнах. Моральні цінності у творах Ліндгрен.
Образи головних героїв. Перемога добра над злом.

Завдання :

1.Прочитайте вступну статтю до розділу "Сучасна література" стор.218-220.2.Опрацюйте біографію А.Ліндгрен стор.221,222.

3.Попрацюйте з додатковою інформацією ПРО ПИСЬМЕННИЦЮ.
4. Прочитайте у стислому варіанті твір " Міо, мій міо"

5.Перегляньте художній фільм

https://www.youtube.com/watch?v=qf4WUlFpuV8

6.Конспекти з біографією письменниці та планом до твору чекаю на вайбер.

Шосте травня
Завдання: пройдіть тести на порталі "На урок" за твором Р.Шеклі "Запах думки" за покликанням:
Завдання необхідно виконати до 7 травня 21:00
Повідомте учням
Код доступу 2402908
Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

Або надішліть посилання учням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=2402908

Друге травня
Тема:Роздуми автора про майбутнє людини та людства.Гуманістичний зміст оповідання - віри в перемогу людського розуму
Завдання:
1.Опрацювати відеоматеріали до уроку:
https://www.youtube.com/watch?v=DNscRPH-kss

https://www.youtube.com/watch?v=ZcdmadMHjoE

https://www.youtube.com/watch?v=Iv7EIzYCF5g

2. Найголовніше законспектувати до зошитів.
3. Добре знати зміст твору, тому що на уроці відповідають 2-3 учні.

Двадцять дев`яте квітня

Тема:Роберт Шеклі (1928-2005). "Запах думок". Утвердження сили людської думки у творі.Духовне й фізичне випробування Кліві.

1.Опрацювати біогафію Роберта Шеклі за підручником ст.203-204.
2.Випишіть найголовніші події з життя Роберта Шеклі.
3.Прочитайте твір "Запах думок" ст.204-215.

Двадцять друге квітня
Самостійна робота за оповіданням Рея Бредбері "Усмішка"
Завдання необхідно виконати до 22 квітня 18:00
Повідомте учням
Код доступу 8652117
Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

Або надішліть посилання учням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=3961293

Вісімнадцяте квітня
Тема:Тривога за руйнування духовних цінностей в оповіданні "Усмішка"
Завдання:
1.Опрацюйте матеріал відеоуроків:
https://www.youtube.com/watch?v=-JJb6k6Lwqs

https://www.youtube.com/watch?v=FInnkt2nUNs

2.Випишіть у зошит цитати до характеристики Тома

П`ятнадцяте квітня
Тема:Рей Дуглас Бредбері (1920-2012)."Усмішка"
Завдання:
1.Опрацювати біографію Р.Бредбері за підручником ст. 194-195.
2.Запишіть у зошити і вивчіть правила: "конфлікт художній"(зовнішній і внутрішній), "соціальна фантастика та її ознаки".
3. Прочитайте твір "Усмішка"(ст.196-200).
4.Попрацюйте з відеоматеріалом:
https://www.youtube.com/watch?v=dws066gvgCE

Одинадцяте квітня
Контрольна робота за темою:"Поетичне бачення світу"
Завдання необхідно виконати до 11 квітня 23:00
Повідомте учням
Код доступу 3804590
Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

Або надішліть посилання учням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=3804590

Восьме квітня
Тема:Джанні Родарі."Листівки з видами міст". Широта світу та його сприйняття ліричним героєм вірша

1.Опрацюйте матеріал підручника ст.188-192.
2.Перегляньте відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=Vu2CzarGjLU

3.Запишіть в зошити інформацію про найважливіші фрагменти з життя Джанні Родарі.

Наступний урок-контрольна робота! Повторіть тему "Поетичне бачення світу"!!!

Четверте квітня
Тема:Образ Гайавати.Ідея миру,національного єднання, служіння народові.
Завдання:
1.Переглянути відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=M_T0hNLq7AU
2. За відеоуроком виконати словникову роботу (записати значення слів "поема", "індіанці", "Гітчі-Маніто").
3.Ставлячи відео на паузу, записати інші важливі відомості.
4.Пройти тести:
Повідомте учням
Код доступу 3859766
Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

Або надішліть посилання учням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=3859766

Перше квітня

Тема:Генрі Лонгфелло (1802-1882). "Пісня про Гайавату".Міфи північноамериканських індіанців та їхнє втілення в поемі "Пісня про Гайавату". Елементи фольклору у творі (пісні,казки, легенди та ін.)
Завдання:
1. Опрацювати матеріал підручника ст.181-187(Уважно прочитати, законспектувати).

2. Познайомитись з матеріалом за покликанням ЧИТАТИ

3.Перегляньте відеоуроки до нашої теми:

https://www.youtube.com/watch?v=15KI5ZtTSmI

https://www.youtube.com/watch?v=OMmrm45ovLw

4.Виписати рядки,в яких звучить ідея миру, національного єднання, служіння народові.
5.Переглянути мультфільм.

Двадцять восьме березня
Класна робота
Тема:Елементи фольклору (традиційні образи, постійні епітети, повтори та ін.) в поезії Роберта Бернса "Моє серце в Верховині..."
1.Чекаю ваших віршів напам`ять у відеозапису із заплющеними очима!!!
2. Працюємо з відеоматеріалами до уроку:
https://www.youtube.com/watch?v=RNNJI3_UfNg

https://www.youtube.com/watch?v=LsdEfTUokTM
https://www.youtube.com/watch?v=ryC145KQE3A
2.Законспектуйте найважливіше з цих відеоуроків. Обов`язково вкажіть тему та ідею вірша, які художні засоби використовує автор.

Двадцять п`яте березня
Тема: Роберт Бернс (1759-1796).Моє серце в верховині...".Ідея любові до Батьківщини у вірші Роберта Бернса. Антитеза рідний край-чужина
Завдання до уроку:
1.Опрацьовуємо матеріал підручника ст.176-179.
2. Складаємо хронологічну таблицю життєвого і творчого шляху поета.

3. Записуємо до своїх робочих зошитів та вчимо напам`ять визначення "Ліричний герой" ( ст.177).

4. Вивчаємо напам`ять поезію Р.Бернса "Моє серце в верховині..." (ст.179).

Двадцять перше березня
Тема: Розвиток зв`язного мовлення (усно)
Диспут "Японська природа в ліриці Мацуо Басьо"
Завдання:
1. Виконати завдання на повторення
Пройти тести
Повідомте учням
Код доступу 6592638
Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

Або надішліть посилання учням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=6592638

2.Хто не вивчив 4 хайку, чекаю ваших відеозаписів. Не забувайте закривати очки!

Вісімнадцяте березня
Тема:Відображення станів природи в ліриці Мацуо Басьо.Роль художньої деталі в хайку. Підтекст.
1.Перегляньте відеоматеріали до уроку:
https://www.youtube.com/watch?v=WFw-kWNe2_o

https://www.youtube.com/watch?v=bH6LPcllm5M

2. Уважно прочитайте матеріал до уроку
Сьогоднішній урок мені хочеться назвати – подорож. Бо це справді подорож чудовою країною Японією разом з поетом-мандрівником Мацуо Басьо. І хоч ця прогулянка буде умовною, символічною, але в ній будуть справжні сходинки, що ведуть до вміння творчо мислити, аналізувати, здобувати нові знання, формувати свою особисту думку.
На невеликих островах у Тихому океані розташована «країна, де сходить сонце» – Японія.
Протягом тривалого часу вона створила свою самобутню національну культуру. Для жителів цієї країни є традиційним тонке відчуття прекрасного, пошуки краси, їм властивий тісний зв'язок з природою, любов до якої виховується з дитячих років. Японці говорять: «Лобіть природу, любіть квіти, любіть дерева, небо, красу у великому й малому – і ви навчитеся любити життя».
Щож це за країна, Японія?
Японія розташована на островах (їх біля 4-х тисяч) у Тихому океані. Найбільшими є острови: Хонсю, Хоккайдо, Косю, Сікоку. Три четверті території займають гори. Найвищою точкою Японії є гора Фудзіяма, її шанують як національну святиню. Японські острови високосейсмічеий район: щороку тут реєструють близько півтори тисячі землетрусів, на узбережжі вони нерідко супроводжуються великими хвилями цунамі. Японія – високорозвинена країна, за повоєнні роки вона досягла феноменальних результатів в економіці та соціальному розвитку. Це країна найновіших технологій та електронних винаходів. Усім нам відомі фірми «Соні», «Панасонік», «Тойота» та інші.
Однак Японія відзначається не тільки економічним розвитком, а й своєрідною культурою.
Що ви можете розповісти про японську культуру?
Японія – це країна:
-      сакури (Дерево-символ Японії, що ототожнюється з юністю та красою. Цвітіння сакури для японців – національне свято).
-      орігамі (Традиційне японське мистецтво: з квадратного аркуша паперу шляхом складання виходять різні фігурки та предмети).
-      ікебани (Прикладне мистецтво комбінування квітів та гілок у вазі. Ці композиції не продаються і не даруються, вони виготовляються для себе, для своєї родини).
-      бонсай (Вирощування карликових дерев у горщиках, які обмежують їх ріст).
-      чайної царемонії (Мистецтво приготування чайного напою в присутності гостей).
-      боротьби сумо (Борці, що відрізняютьсямогутньою статурою, їх вага більше 130 кілограм).
А ще Японія – це країна яскравих свят.
Досить відрізняється від європейської поезії творчість японських поетів. Насамперед новизною жанрів.
Хоку – це віршована форма, що складається із трьох рядків, в перекладі означає «початкова форма». Класичні хоку містять 17 складів. Складаються із трьох ритмічних рядків (5, 7, 5 складів). Така форма примушувала поетів приділяти велику увагу техніці вірша. Відкидалося все зайве, наприклад, слова, які можна домислити. Збірки віршів впорядковувалися за порами року. У хоку картини природи такі, якими є насправді, а почуття глибоко приховані і вгадуються через натяк на стан природи. Тут використовуються не тільки прийоми живопису, а й звукові образи. Можна сказати, що хоку – це не тільки жанр літератури, а й окремий вид мистецтва. І саме Мацуо Басьо був засновником поетичної школи, яка створила переворот в японській літературі. Стиль Басьо панував майже 200 років.
Отже, давайте визначимо, які сходинки нашої подорожі ми повинні подолати, щоб дістатися вершини:
1.   «Дорога мандрів – творча майстерня поета»
2.    «Нічний красень»
3.    «Червона Фудзі»
4.    «Якщо у твоєму серці квітуча слива»
5.    «Осінній і зимовий пейзаж – пора життя»
6.    «Жива природа»
Яким було життя поета?
Мацуо Басьо народився у 1644 році в місті Уено (провінція Іга) у родині небагатого самурая – його назвали Дзінсітіро, а при досягненні повноліття – Мунефуса. Але пізніше він взяв своїм псевдонімом Басьо – що означає «бананова пальма». Уже в 28 років, коли Мацуо Басьо був відомим поетом, він залишив рідний дім і пішов у мандри.
Тож давайте звернемося до поезії Мацуо Басьо, адже саме вона і є біографією поета.

2. Читання та аналіз хоку

Перша содинка подорожі – «Дорога мандрів – творча майстерня поета»
Зупинившись на першій сходинці нашої подорожі, прочитаємо хоку, які характеризують мандрівне життя поета.

Поночуйте просто неба,
Тоді й збагнете вірші мої!
Осінній вітер.

(Простір для думок).

Зморшки на ньому розглажу
І вирушу милуватися снігом.
Старе паперове плаття.

Листям ірисів
На ногах закріплю
Сандалі без поворозок.

(Спираючись на посох, простує він гірською дорогою в осінню негоду. На ньому пошарпаний халат – плаття з цупкого, покритого лаком паперу, плащ з очерету, а на ногах солом'яні сандалі. У невеликій торбині: 2-3 збірки віршів, флейта, записники. Голову покриває великий, мов парасолька, бриль з кипарисової стружки.)

Як давно я не прощався!
Тоді бриль – у руці, на плечах –
Легка святкова накидка.

Вже закінчився рік,
А я і досі під брилем
І в сандалях з соломи.

(Цей одяг його майже не захищав від холоду. Але поет знаходить у собі сили посміхнутися.)

Дорого моя!
Нема нікого назустріч
Лиш осінній смерк.

(Він мандрує наодинці з природою та своїми роздумами, інколи по кілька днів нікого не зустрічає.)

Сьогодні вдало заночував!
У відведеній мені кімнаті –
Сяйво грудневого місяця.

(А ночувати може будь-де: і в заїжджому дворі, і просто неба.)

Друга сходинка подорожі – «Нічний красень»
Японці люблять милуватися місяцем. Свято милування місяцем називається «цукімі».
Давайте помилуємося ним і ми.

Милуюсь місяцем,
Навколо ставка проблукав
Цілісіньку ніч.

(Краса місячної ночі надихає на романтичний нестрій, з'являються дивовижні мрії, прагнення до незвичайного.)

Перед вродою квітів
Страшно стало місяцю
Сховався за хмари.

Повний місяць
Подивись на поверхню озера –
Куди там усім красуням!

Хоч з чим його порівнюй –
Все даремно! Він ні на що не схожий,
Триденний місяць молодик.

Воістину, місяць –
Така споруда, що тільки зовнішність, –
Тисячу золотих віддав би.

Третя сходинка подорожі – «Червона Фудзі»
Існує легенда, що національна святиня японців – гора Фудзіяма має неабияку силу. Вона допомагає тим, що приходять до неї з добрими помислами. І взагалі на тих, хто побачив Фудзі, вона справляє незабутнє враження. Вона височить на 3776 м. над рівнем моря, 10 місяців на рік укрита снігом, а форма її наскільки досконала, що якщо збоку на неї дивитись, то це майже правильний конус.
А як уявляє гірську природу Мацуо Басьо?

Туман – це щільна мжичка.
Удень нам не видно Фудзі, –
Якийсь химерний настрій.

Хмари – біля підошви,
Над ними – нетрі Фудзіями
Шпилем у небо.

Але ж зараз хто – небудь
Гори Хаконе долає!
Ранок з глибоким снігом.

(Хаконе – ланцюг великих гір, перевал через гори взимку вважається найважчим, глибокі сніги, круті схили, втома – паралель із життям).

Я раптом побачив її
Плаче самотня...
Разом на місяць дивитимемось.

(Легенда розповідає, що один юнак, розгнівавшись на свою стару тітку, яка його виховала, відніс її помирати високо в гори. Та коли спустився вниз, побачив самотню постать старенької, його прйняв жаль. Він забрав стареньку. Поет зіставляє своє відчуття з горем старої. Сум – співчуття до чужої біди).

Четверта сходинка подорожі – «Якщо у твоєму серці квітуча слива»
Японці дуже люблять природу. Одним з найулюблюбленіших свят є «ханамі» – милування квітами вишні, сливи, персика. У Японії сакура цвіте 3-4 рази на рік. Давайте цією красою помилуємося і ми.

Під час квітування сакур
Горам краси не додасть
Навіть ранкова зоря.

Натовп із сотні тисяч
Родин – таке милування
Квітами сакури у столиці.

Квітучі сливи,
Ніжні верби...І подібні до них
Молоді хлопці, жінки!

(Весна – загальна картина, а молодість людини – конкретна).

З'являйтесь, вірші й такі,
Які схожі були б не на мене,
А на перші квіти сакури.

(Басьо – сенсей, вчитель. Квіти сакури – учні.)

П'ята сходинка подорожі – «Осінній і зимовий пейзаж – пора життя»
Якщо поєднати пори року і пори життя людини, то зрозуміло, чому осінь викликає сум.
Якими барвами змальовує осінній пейзаж Мацуо Басьо?

На всохлу гілку
Сів ночувати крук,
Глибока осінь.

(Осінній вечір, голі віти дерев – пейзаж біля бананової хижки, а через нього поет передає свій душевний стан. Але йдеться не тільки про самотність крука, а й про самотність поета.)

Осінь – праосінь
Як там живе сусіда
Не знаю зовсім.

(Довгий час поет знаходився далеко від рідної домівки.)

А які настрої викликає зимовий пейзаж?
Зима в Японії сувора, іноді мороз досягає 41 градуса. Кількість опадів у деяких районах за 24 години може сягати до двох метрів. Отже снігу не бракує.

Нумо, друзі,
Ходім милуватися снігом –
Блукатимемо, поки впадемо!

Перший сніг!
Аж довгі листки нарцисів
Позгинались!

Набридла столиця,
Вирішив серед квітів
Поселитись взимку.

Ви подивіться
На звичайну гидку ворону, –
Але сніжного ранку!

(Поет знеходить прекрасне навіть у потворному).

Шоста сходинка – «Жива природа»
Існують хоку, в яких ми не тільки бачимо картини природи і уявляємо їх, а навіть чуємо певні звуки.
Що ви можете сказати про хоку, які розповідають про живу природу?

Старий ставок!
Жабка стрибне –
Сплеск пролунає.

Кукуючи на льоту,
Пронеслась зозуля –
Яка заклопотаність.

(Ми наче чуємо сплеск, дзюрчання, шелест, ку-ку зозулі.)

Ось і переступили ми останню умовну сходинку нашої подорожі. Але хочеться прочитати ще одне хоку.

Ніяк не заспокоїшся,
Серце мандрівниче! –
Переносна жаровня.

(Серце поета мандрівника здатне сприймати і розуміти навколишній світ. Воно ніколи не заспокоїться, бо здатне дарувати людям свої враження і роздуми. Серце поета палає вічним вогнем пізнання світу й самого себе – порівняння з жаровнею.)

Якими ж були останні роки поета?
Взимку 1682 року пожежа знищила значну частину Едо, згоріла і бананова хижка Басьо. Поет пішов з Едо у 1684 році. Він мандрував 10 років. Помер Басьо у 1694 році в оточенні своїх учнів. Поетична спадщинв Басьо включає в себе перш за все хоку.
Визначте, в чому полягає новаторство поезії Басьо?
-      заснував поетичну школу, що існувала майже 200 років;
-      у його творчості зявляються нові теми, що підказані подорожами;
-      у Басьо хоку – це не лише вірш про природу, за природою приховані настрої автора, глибокі роздуми та переживання.
Як це можна зобразити схематично?

ПРИРОДА + ЛЮДИНА = СЕНС ЖИТТЯ.
Домашнє завдання:Запишіть з підручника або матеріалу на блозі і вивчіть правило "Хоку - це..."
Підготуйте виразне читання хоку Мацуо Басьо напам`ять

Чотирнадцяте березня
Тема: М.Басьо (1644-1694).Хайку.Відображення японських уявлень про красу в поезії митця. Лаконізм форми та широта художнього змісту хайку.
1. Самотійно опрацьовуємо матеріал підручника ст.170-175.
2. Вивчаємо напам`ять хайку (4 за вибором учня).
3. Відповідаємо (письмово) на запитання рубрики "Перевір себе" ст.175



                       Четверте лютого
                                   Класна робота
Тема:Гаррієт Бічер-Стоу (1811-1896). "Хатинка дядька Тома".Проблема рабства і ставлення до інших рас і національностей у творі.
Завдання:
1.Опрацювати відео та аудіо матеріали за покликаннями:
https://www.youtube.com/watch?v=yiDjyA3W0tg&t=637s

https://www.youtube.com/watch?v=0HD-yMc5FqM&t=44s
Рекомендую подивитися художні фільми за твором:
https://www.youtube.com/watch?v=S0n8q92PVns
або
https://www.youtube.com/watch?v=bueV17CHEeg

Домашнє завдання: відповідати на запитанняст.131-135.
                                   Тридцять перше січня
                                       Класна робота
Тема:Характеристика героїв твору Джека Лондона "Жага до життя".Описи природи та їхня роль у творі.Значення назви твору
1.Перегляньте відеоматеріали проДжека Лондона:
https://www.youtube.com/watch?v=lq95jhvoe6Y&t=1s
2.Перегляньте буктрейлер "Жага до життя":
https://www.youtube.com/watch?v=enKibuRud70
Онлайн-урок відбудеться згідно розкладу (7 урок-14:20) за покликанням у вайбері.
Завдання додому: ст.129-135 опрацювати матеріал підручника

               Двадцять восьме січня
                                       Самостійна робота
               за твором Джека Лондона "Жага до життя"

   Завдання необхідно виконати до  29 січня 19:00 ред.

   Повідомте учням
   Код доступу 5461151
   Попросіть учнів використати цей код,
   відкривши посилання
   join.naurok.ua

Або надішліть посилання учням:

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=5461151

                                           Друге грудня
Класна робота
Тема:Чарльз Діккенс. Повість «Різдвяна пісня у прозі». Сюжет і композиція.
Завдання:
1.Опрацювати біографію письменника ст.82-83.
Найважливіші події з життя письменника записати до своїх зошитів.
2.Познайомитися з історією створення твору ст.83.
3.Прочитати твір Ч.Діккенса «Різдвяна пісня у прозі» ст.84-91.
4.Скласти сюжетний ланцюжок подій у творі.
5.Прослухати аудіокнигу за посиланням.
6. Переглянути презентацію. Тему, ідею,героїв записати в зошити.

Двадцять п'яте жовтня
Класна робота
Тема. Ж.Верн. "П'ятнадцятирічний капітан". Тема духовного випробування людини в романі Ж. Верна.Образ Діка Сенда, моральні якості героя, його мужність і людяність
Завдання:
1.Опрацювати біографічні відомості про Ж.Верна за підручником на ст.58-60.

2.Перегляньте відеоролик про Жуля Верна:

та художній фільм про письменника
Двадцять третє жовтня
Контрольна робота з теми «Вступ.   Міфи народів світу. Мудрість байки»
Варіант-1
Базовий рівень (по 1 балу)
1. За тематикою міфи не бувають: а) фантастичними                б) героїчними в)топонімічними   г)про створення світу і богів
2. Себелюбство, героїзм засуджуються в давньогрецькому міфі: а)»Дедал та Ікар» б)»Пігмаліон і Галатея» в) «Нарцис» г) «Деметра і Персефона»
3. Міф «Ра та Апоп» належить до міфів: а)єгипетських              б) індійських    в) слов’янських   г) грецьких
4. «Так, навіть справедливий захист не має сили для тих, хто заповзявся чинити кривду». Це мораль байки:   а) «Квартет» І. Крилова   б) «Вовк і ягня» І.Крилова в)»Вовк і Ягня» Езопа г) «Крук і лисиця» Езопа
5. Наведіть 1-2 приклади традиційних образів у світовому фольклорі.
6. Продовжити речення: «Алегорія – це…»
Додатковий рівень (2бали)
Проаналізуйте 1 з байок Езопа за планом:1.У якій формі створена байка- прозовій чи ліричній? 2. Які головні риси героїв байки? 3. Які недоліки чи вади висміюються у байці? 4. Які фрази здалися тобі найбільш виразними, образними? 5. Що здалося тобі у цій байці кумедним, а що повчальним? 6. Визнач мораль байки. 7. Яке прислів’я найточніше передає основну думку байки?
Творчий рівень   (4 бали за докладну й обгрунтовану відповідь) (за вибором 1)
А) Висловіть своє судження про те, чому досі так популярні герої грецьких міфів Прометей, Геракл та ін.

Б) Продовжити діалог за запропонованим початком: «Побачила якось Лисиця із байки Езопа «Крук і Лисиця» Мавпу з байки І. Крилова «Квартет» та й питає…»

Двадцять третє жовтня
Контрольна робота з теми «Вступ.   Міфи народів світу. Мудрість байки» Варіант-2
Базовий рівень (по 1 балу)
1. До тематичної групи міфів належать міфи:   а) про створення і будову світу   б) родинно-побутові в) соціально-побутові г) про алегоричні образи тварин та рослин.
2. Чарівна сила мистецтва і кохання уславлюється в давньогрецькому міфі: а) «Міф про Прометея» б) «Дедал і Ікар» в) «Деметра і Персефона» г) «Орфей і Еврідіка»
3. Мораль байки «Квартет» І. Крилова така: а) «Проспівала – добре дбала - // То вже й потанцюй піди».. б) «Як сідати – сварки марні , // Бо з вас музики незугарні»… в) «Так, навіть справедливий захист не має сили для тих, хто заповзявся чинити кривду» г) «Не слід зневажати нічого, щоб часом не довелося шкодувати».
4. Міф «Про створення ночі» належить до міфів:                           а) єгипетських б) слов’янських в) індійських г) грецьких
5. Наведіть 1-2 приклади вічних образів у світовій літературі
6. Продовжити речення: «Езопова мова – це…»
Додатковий рівень (2бали)
Проаналізуйте 1 з байок І. Крилова за планом:1.У якій формі створена байка- прозовій чи ліричній? 2. Які головні риси героїв байки? 3. Які недоліки чи вади висміюються у байці? 4. Які фрази здалися тобі найбільш виразними, образними? 5. Що здалося тобі у цій байці кумедним, а що повчальним? 6. Визнач мораль байки. 7. Яке прислів’я найточніше передає основну думку байки?
Творчий рівень   (4 бали за докладну й обгрунтовану відповідь) (за вибором 1)
А) Висловіть своє судження про те, які якості людського характеру зробили образи Ікара, Орфея, Пігмаліона з грецьких міфів вічними образами.
Б) Продовжити діалог за даним початком: «Зустрілися якось Лисиця з байки Езопа «Лисиця і Виноград» та Бабка з байки   І. Крилова «Бабка і Муравель» …

Двадцять друге жовтня
Класна робота
Тема:Аналіз байок І.А. Крилова.
Урок відбудеться онлайн згідно розкладу 7 урок-14:20.
Посилання буде скинуто у вашу групу в VIBER.
Домашнє завдання: підготуватися до контрольної роботи за темами: "Вступ". "Міфи народів світу". "Мудрість байки"

Вісімнадцяте жовтня
Класна робота
"Вовк і Ягня". Яскравість алегоричних образів.
Завдання:
1. Виразно прочитайте байку "Вовк і Ягня".
2. Матеріал до уроку опрацюйте за посиланнями:
https://www.youtube.com/watch?v=QvuKIM4xeiQ
https://www.youtube.com/watch?v=R-agGGjnpr8
3.Словникова робота

Завсігди – завжди.

Пресвітлий – у царській Росії почесне звертання.

Світлість – титул князя Далебі – так і знай.

Зволить – бажає, хоче.

Сват – родич, батько дружини сина або чоловіка дочки.

Розквитаюсь – помщуся.
Гоноровисте – пихате, гордовите

4.Художній аналіз байки «Вовк і Ягня»

1. Уявна бесіда за запитаннями

- Де відбувається дія твору і коли?

(на березі струмка, влітку)

- Як себе поводять герої?

(кожен із персонажів намагається довести свою правду . Ягня виправдовується, Вовк звинувачує)

- Знайдіть у тексті фразу, що підтверджує безневинність Ягняти. Яким ми бачимо Ягня ?

( безвинне, маленьке, слабеньке, беззахисне)

- Яким постає перед нами Вовк?

(страшний, здоровенній, голодний)

- Хто першим розпочав суперечку?

(Вовк)

- Як поводився Вовк?

(нахабно)

- Яка його мова? Зачитайте

(мова груба)

- Як звучить перша репліка Ягняти?

(поважно звертається до Вока, голос тремтить, Ягня залякане, невпевнене, покірне)

- Чи змінюється мова Ягня в суперечці?!

(Так, чим далі, тим Ягня стає впевненішою. Ягня вступає в суперечку з Вовком, розуміючи, що його вини немає ні в чому)

- У чому Вовк звинувачує Ягня?

(У тому, що саме воно трапилося йому на шляху, на його місці могло бути інше, а наслідок був би той самий)

- Чому Вовк одразу не з’їв Ягня, а вступив з ним в суперечку?!

(Вовк хитрий, підступний, він знає наперед, що чинить несправедливий, але хоче знайти виправдання своїм ділом)

- Хто перемагає в суперечці?

(У суперечці перемагає Ягня. Правда на його боці, але воно беззахисне. У Вовка немає ніякої правди, але в нього є сила й він застосовує її до слабшого)

- Зачитайте слова, що є мораллю байки.

- Яка головна думка байки? ( «У сильного всегда безсильний виноват»)

- Яких людей засуджує Крилов в образі Вовка?

(грубих, сильних, нахабних, жорстоких, несправедливих)

- Продовжте речення: «Образ Ягняти надихає мене зобразити людину…

(Ягня - людина бідна, що має відчуття власної гідності, але не здатна себе захистити: добра, розумна, беззахисна.)
Домашнє завдання: вміти аналізувати байки І.А.Крилова, одну з байок (на вибір) вивчити , записати відео і надіслати мені.У кого нема можливості записати, домовимося з кожним окремо.

Одинадцяте жовтня
Класна робота
Іван Андрійович Крилов."Квартет"."Бабка і Муравель". Моральні проблеми в байках.
Урок відбудеться онлайн згідно розкладу.
Завдання:
Опрацювати матеріал підручника ст.48-51.
Одну з байок І.А.Крилова вивчити напам'ять (на вибір).

Восьме жовтня
Класна робота
1.Пройдіть тести за темою "Єгипетські міфи":
Повідомте учням
Код доступу 2478073
Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

Або надішліть посилання учням:

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=2478073
2. Попрацюйте над темою "Байка як літературний жанр.Байки Езопа" ст.42-45.
3.Визначення "байка", "характерні ознаки байки", "Езопова мова" запишіть у зошит.
4. Перегляньте відеоматеріали:

Четверте жовтня
Класна робота
Єгипетські міфи. Ра та Апоп. Міф про те, як Тефнут покинула Єгипет
Завдання:
Опрацюйте матеріал ст.36-40.
Усно дайте відповіді на запитання до прочитаих міфів.
Пройдіть тести "На урок" за темою попереднього уроку "Індійські міфи. Творення. Про створення ночі. Про потоп."

Повідомте учням
Код доступу 6656777
Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

Або надішліть посилання учням:

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=6656777

Перше жовтня
Класна робота
Індійські міфи. Творення. Про створення ночі. Про потоп.
Завдання:
Пройдіть тести за міфом "Нарцис"

Повідомте учням
Код доступу 5151336
Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

Або надішліть посилання учням:

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=5151336

Пройтіть тести за міфами "Орфей і Еврідіка", "Деметра і Персефона"

Повідомте учням
Код доступу 2572617
Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

Або надішліть посилання учням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=2572617

Підготуйтеся на наступний урок переказувати індійські міфи
(ст.31-35).
Складіть 5 запитань з теми,запишіть їх у зошити разом із правильними відповідями .

Двадцять сьоме вересня
Класна робота
Грецькі міфи."Пігмаліон і Галатея". "Нарцис". "Орфей і Евридіка".
Урок відбудеться он-лайн згідно розкладу.
Домашнє завдання:
Міфи Індії.ст.31-35 читати і переказувати

Двадцять четверте вересня
Класна робота
Тема уроку:Зображення одвічної мрії людства про крила в міфі "Дедал та Ікар".Пояснення природних циклів у міфі "Деметра і Персефона"
1.Опрацюйте матеріал підручника ст.30.
2. Перегляньте відеоролик "Міф "Деметра і Персефона".

3.Дайте відповіді на запитання:

1.Що уособлювала богиня Деметра?З якими сферами людського життя був пов'язаний її культ у Стародавній Греції?
2.Чому Аїд викрав Персефону?
3.У чому виявився гнів Деметри?
4.Хто послав Гермеса врятувати Персефону?
5.Чому Персефона не могла забути царство Аїда?
6.Яке рішення прийняв Зевс?

4.Опрацюйте матеріал підручника ст.22 міф"Дедал та Ікар" (Коментарі).Дайте відповіді на запитання до міфу.
5.Намалюйте малюнок до одного з міфів (у зошиті)
6.З метою повторення попереднього матеріалу перегляньте відеоматеріали за посиланням

28.05
Ознайомтеся зі списком літератури на 7 клас.

7 клас

Билини і балади:
«Ілля Муромець і Соловей-Розбійник».
«Король Лір і його дочки».
«Як Робін Гуд став розбійником» або «Поєдинок Робіна Гуда з Гаєм Гізборном» (1 за вибором учителя).
Йоганн Крістоф Фрідріх ШИЛЛЕР. «Рукавичка».
Адам МІЦКЕВИЧ. «Світязь».
Роберт Льюїс СТІВЕНСОН. «Балада про вересовий трунок».
Історічне минуле в літературі:
Вальтер СКОТТ. «Айвенго».
Василь БИКОВ. «Альпійська балада».
Духовне випробування людини:
Джеймс ОЛДРІДЖ. «Останній дюйм».
Редьярд КІПЛІНГ. «Балада про Схід і Захід». «Якщо…».
Дружба і кохання:
Олександр ПУШКІН. «19 жовтня 1825 року».
Шолом-АЛЕЙХЕМ. «Пісня над піснями».
Олександр ГРІН. «Пурпурові вітрила».
Літературний детектив:
Едгар Аллан ПО. «Золотий жук».
Артур Конан ДОЙЛ. Оповідання про Шерлока Холмса («Пістрява стрічка», «Спілка рудих»).
Світова новела:
О. ГЕНРІ. «Дари волхвів», «Останній листок».
Герберт Джордж УЕЛЛС. «Чарівна крамниця».
Рюноске АКУТАҐАВА. «Павутинка».
Сучасна література (1-2 твори за вибором учнів і вчителя):
Айзек АЗІМОВ. «Фах».
Діана Вінн ДЖОНС. «Мандрівний Замок Хаула».
Корнелія ФУНКЕ. «Чорнильне серце».

Тридцяте квітня
Класна робота
Тема: "Міо,мій Міо".Образи головних героїв.
Перемога добра над злом.
Завдання:
1.Складіть план до опрацьованого твору.
2. Попрацюйте над характеристиками образів твору (усно):

“Міо, мій Міо” герої твору
Образ Міо
Головний герой Буссе жив у Стокгольмі з прийомними батьками – тіткою Едлею і дядьком Сікстеном,, для яких він був тягарем. Він був самотнім і мріяв про сильного й люблячого батька, як у його друга Бенка. Проте раптом життя головного героя змінили чарівні предмети — золоте яблуко, ключ до Країни Далекої, джин із пляшки. Вони допомогли Буссе залишити злий земний світ і потрапити у світ добра й любові. У казковому світі він отримав усе, чого так не вистачало в реальності: нове ім’я, трояндовий садок, вірного коня Міраміса, а головне — рідного тата-короля.

У головного героя гаряче і любляче серце. Він не терпить несправедливості, він відважний. Часом Міо дуже важко, часом він впадає у відчай і навіть плаче, але все ж таки здійснює свій подвиг і стає героєм.

Образ Міо дано в розвитку. Спочатку це самий звичайний хлопчик, але думка про визначене йому подвиг (про нього розповідають в старій легенді, яку нашептав Міо казковий колодязь), про страждання людей надає йому мужності.

Юний лицар Міо переміг злі чари, але не сам, а з допомогою вірних товаришів — Юм-Юма й маленької дівчинки, перетвореної на птаха, що своїми крилами загасила смолоскип задля спасіння юних героїв і ожила під чарівним плащем, витканим її мамою. Отже, любов (матері, батька, друга) у цій казці здатна творити справжні дива й перемогти все лихе. Своє щастя хлопчик знайшов не в героїчних пригодах, а в родинному затишку.

До кінця твору Міо знаходить і батьківську любов і дружбу, домагається виконання всіх своїх заповітних бажань.

Самовідданість, відвага, почуття обов’язку, підтримка друзів ведуть його до перемоги.

Цитатна характеристика Міо
«Стокгольмська поліція розшукує дев’ятирічного Буссе Вільгельма Ульсона, що вчора о шостій годині вечора зник зі свого дому. У Буссе Вільгельма Ульсона білявий чуб, блакитні очі, а того вечора на ньому були короткі брунатні штани, сіра вовняна сорочка і червона шапочка».

«Я був годованцем у тітки Едлі й дядька Сікстена. Опинився в них, ще коли мені було всього рік. А до того жив у сирітському притулку. …Їм здавалося, що через мене в їхньому помешканні стало надто гамірно: я, мовляв, приношу надто багато бруду з парку Тегнера, коли граюся там, розкидаю скрізь по кімнаті свій одяг, надто голосно розмовляю і надто голосно сміюся».

«І це був мій тато-король. Я впізнав його, як тільки побачив. Я знав, що це мій тато. Він простяг руки, і я кинувся йому в обійми».

«Я вже давно живу в Країні Далекій. Дні мої всі як один веселі й радісні. І кожного вечора тато-король приходить до моєї кімнати, ми будуємо разом моделі літаків і розмовляємо».

«Я росту, і мені тут добре».

«Я дуже люблю свого тата-короля, і він мене також дуже любить».

«Коли я мешкав на Упландській вулиці, моїми друзями були не тільки Бенко й тітка Лундін. Я мав іще одного друга, про якого забув розповісти. То був старий броварський кінь, що звався Калле-Джигун».

«…в мене є Міраміс із золотою гривою».

«Хотів поїхати туди(де була Країна Чужинецька) і стати на герць із лицарем Като, хоч страшенно боявся його».

«Адже це моя доля. Може, я й не повернуся з цієї мандрівки, та однаково такого страху, як перше, в мене вже не було».

«Я ще дужче пожалкував, що приїхав сюди. Я тужив за своїм татом-королем».

«…лицар, але добрий лицар, не такий, як Като. А лицар повинен бути мужній і не плакати».

«Добрий лицар повинен казати правду. А як казати правду, то я плакав».

«Мій меч, здатний розітнути камінь!»

«Я був лицар на бойовій стежці й чимдуж біг до покою лицаря Като».

«Я був безстрашним лицарем з мечем у руці».

Образи тітки Едлі та дядька Сікстена
Опікуни Mio; не любили хлопчиків; крикливі, постійно сердиті; жадібні; не любили дитячого сміху; жорстокі; постійно ображали Mio; байдужі до долі хлопчика.

Образ Юм-Юма
Юм-Юм – кращий друг головного героя в Країні далекій.

Зовнішність – хлопчик дев’яти років, із каштановим чубом та карими очима.

Соціальне становище – син садівника.

Вчинки – готовий прийти на допомогу.

Риси характеру: добрий, щирий, кмітливий, любить пригоди, веселий, безкорисливий у дружбі, щедрий, підтримає у складній ситуації, вміє берегти таємниці.

«То був хлопчик з таким самим каштановим чубом і з такими самими карими очима, як у Бенка».

Образ тата-короля
Тато Mio є королем Країни Далекої.

«Який він був гарний, як мерехтіло золотом та діамантами його вбрання! З вигляду він був схожий на Бенкового тата, тільки вродливіший. Шкода, що тітка не бачила його».

Свого сина він шукав дуже давно, а коли знайшов, був невимовно щасливим. Король дуже любить природу та свій сад. Проте, найбільше він любить свого сина і слухати, як він сміється у саду («…Я люблю пташиний спів, люблю музику своїх срібних тополь, але найдужче люблю слухати, як сміється в садку мій син…») Король щедрий і люблячий батько, підтвердженням цього є той факт, що як тільки він дізнався, що Mio любить коней, то подарував синові золотогривого Міраміса. Mio уже не боїться свого батька, він йому цілковито довіряє. («…Хоч би що я зробив, він дивитиметься на мене ласкавими очима так, як дивився тепер…»).

Образ Като
Втіленням зла є жорстокий лицар Като та його мертвий світ (зачаровані птахи, безлюдне озеро, ліс, чорна гора).

«…і ми на власні очі побачили, який він страшний. Ми дивилися на його жахливе обличчя, а він мовчки дивився на нас. І його зло лилося на нас, мов холодний струмінь, палило наші обличчя, мов пекучий вогонь, просякало крізь наші голови, крізь наші руки, ятрило нам очі, заповнювало легені, коли ми дихали».

Като – жорстокий лицар. Вперше про нього Міо почув від Юм-Юма. «І коли він сказав ці слова, навколо ніби дмухнуло крижаним холодом, і Міраміс затремтів. І мене теж обсипало морозом, коли я вимовив ці слова. – Атож, жорстокий лицар Като,- сказав Юм-Юм, а Міраміс заіржав так, що голос його став схожий на крик».

Нонно, пастушок, розповів, що його братів забрав Като. «На ці слова Міраміс за вікном так заіржав, наче хто його вперіщив батогом. Усі ягнята злякано кинулись до своїх матерів, а всі вівці забекали так, наче надійшла їхня остання година».

Батько-король розповів Міо про Землю Чужинецьку, що там живе лицар Като. «Коли він вимовив його ім’я, по трояндовому садку ніби промчав лихий вихор. Білі пташки поквапились до своїх гнізд. Жалібник голосно закричав і замахав великими чорними крильми. Багато трояндових квіток миттю зів’яло… І тієї миті в срібних тополях загуло, ніби від бурі. Багато листя з них попадало, і коли воно летіло додолу, здавалося, ніби хтось плакав».

Хлопчик Їрі розповів, що його сестричку забрав лицар Като. «Коли він вимовив те ім’я, повітря навколо нас стало холодне, мов крижане. Високий соняшник миттю зів’яв і всох, а метелики, що літали навкруги, попадали і вже не підводились».

Злий лицар, володар сусіднього королівства, вторгається у мирне життя чарівної країни. І люди не можуть бути щасливі, бо зло поряд. Като не сприймають ні люди, ні природа. Шлях темного лицаря веде до руйнувань та знищення: Мертвий Ліс, неродюча кам’яна земля, Мертве Озеро, голод, отупілі прислужники, темрява.

Образ Като – не конкретний персонаж, швидше, частина загального зла. Це символ, алегорія безжалісної сили, яка прагне знищити кожного, хто не схилиться перед нею, не дозволить перетворити себе на бездушного і бездумного виконавця чужої волі. Спочатку образ здається дуже по-верховим та неглибоким, мальованим лише чорною фарбою, найтемнішою на світі. Але сам Като страждає від свого кам’яного серця не менше, ніж його жертви. І ненавидить більше за всіх лицаря Като лише сам Като. Є злочинці, які розуміють, що вони творять зло, у глибині свого серця прагнуть звільнення від лихого вміння. Це ті, хто став жорстоким від страждань, чия душа скам’яніла. Чи не тому Като викрадав дітей та перетворював їх на птахів, що хотів знайти свою душу, не завжди ж він був лихим? Але зло породжує лише зло. Лише вогняний меч здатний розбити міцну оболонку і визволити з полону пташину людської душі.
Джерело: https://dovidka.biz.ua/mio-miy-mio-golovni-geroyi

Двадцять восьме квітня
Класна робота
Тема:

Астрід Анна Емілія Ліндгрен (1907-2002). "Міо, мій Міо".Основні відомості про життя і творчість письменниці, популярність її творів у різних країнах. Моральні цінності у творах Ліндгрен.
Образи головних героїв. Перемога добра над злом.

Завдання :

1.Прочитайте вступну статтю до розділу "Сучасна література" стор.218-220.

2.Опрацюйте біографію А.Ліндгрен стор.221,222.

3.Попрацюйте з додатковою інформацією ПРО ПИСЬМЕННИЦЮ.
4. Прочитайте у стислому варіанті твір " Міо, мій міо"

5.Перегляньте художній фільм

Двадцять третє квітня
Класна робота
Тема:Духовне і фізичне випробування Кліві. Роздуми автора
про майбутнє людини та людства
Завдання:
1. Приєднатися до онлайн-уроку згідно розкладу
(якщо по моїй вулиці буде світло).
2. Написати твір "Образ майбутного в літературі"
(опираємося на вивчені твори).
3. Пройти тести "На урок"
Повідомте учням
Код доступу 8897022
Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

Або надішліть посилання учням:

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=8897022

Тест дійсний до 24 квіня 23:00.Час-20хв.

Двадцять перше квітня
Класна робота

Тема:Роберт Шеклі (1928-2005). "Запах думок". Утвердження сили людської думки у творі. Гуманістичний зміст оповідання - віра в перемогу людського розуму.

Духовне й фізичне випробування Кліві. Роздуми автора про майбутнє людини та людства.
1.Опрацювати біогафію Роберта Шеклі за підручником ст.203-204.
2.Випишіть найголовніші події з життя Роберта Шеклі.
3.Прочитайте твір "Запах думок" ст.204-215.
4.Використайте додатковій матеріал:

http://svitliteraturu.com/_ld/7/753_jpg2pdf-1-.pdf

Роберт Шеклі. Оповідання "Запах думок"

ознайомитись з біографією Р.Шеклі;
читати й переказувати оповідання "Запах думок";
повторити сюжет оповідання допоможе план;
повторити біографію автора та з'ясувати головну думку оповідання допоможе ОСК;
зрозуміти роздуми письменника допоможе ОСК;
перевір свої знання за допомогою літературного диктанту.
Переглянути відео:
Роберт Шеклі. "Запах думок". Аудіокнига

Шістнадцяте квітня

Класна робота

Тема:Образ Тома, його динаміка. Значення образу Джоконди для розкриття головної ідеї твору
Завдання:
1. Опрацювати матеріал підручника ст.200-201 "Цікаво знати","Таємниця Джоконди".
2.Уважно перечитати твір "Усмішка".
3.Схарактеризувати образ Тома. Надіслати характеристику у вайбер , якщо з понеділка ми не підемо до школи. Якщо підемо - не надсилати,перевіримо у класі.
3.Пройти тести "На урок" до18.04 21:00.Час походження - 25 хвилин.
Повідомте учням
Код доступу 4845074
Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

Або надішліть посилання учням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=4845074

Чотирнадцяте квітня

Класна робота

Тема:Рей Дуглас Бредбері (1920-2012)."Усмішка". Тривога за руйнування духовних цінностей в оповіданні "Усмішка"

Завдання:

1. Опрацювати матеріал підручника ст.194-200.

2.Записати в зошит і вивчити терміни "конфлікт", "соціальна фантастика".

3.Опрацювати матеріал за посиланням:

http://svitliteraturu.com/_ld/1/163_jpg2pdf.pdf

4.Переглянути відеоматеріали:

Дев'яте квітня

Контрольна робота

Тема:"Поетичне бачення світу"

Повідомте учням
Код доступу 9663722
Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

Або надішліть посилання учням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=9663722

Сьоме квітня

Класна робота

Тема: Джанні Родарі "Листівки з видами міст".Широта світу та його сприйняття ліричним героєм вірша.Листівки як символ широти світу і прагнення до його відкриття

1.Повторюємо біографію Джанні Родарі та працюємо над аналізом твору:

http://svitliteraturu.com/_ld/4/409_jpg2pdf.pdf

2.Переглядаємо відеоматеріали:

Домашнє завдання: підготуватися до контрольної роботи

Друге квітня

Класна робота

Тема: Джанні Родарі (1902-1980). "Листівки з видами міст".
Завдання:
1.Опрацювати матеріал за посиланням.
2.Звернутися до підручника ст.188-191.
3.Усно відповісти на запитання ст.191.

Тридцять перше березня

Класна робота
Тема: Образ Гайавати. Ідеї миру, національного єднання, служіння народові.
Завдання:
1.Опрацювати матеріал до уроку за посиланням.
2.На основі вивченого скласти характеристику Гайавати і надіслати у вигляді голосового повідомлення.
3.Пройти тести "На урок".Вони будуть дійсні до 01.04 23:00.
Повідомте учням
Код доступу 3344457
Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

Або надішліть посилання учням:https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=3344457

Двадцять шосте березня

Класна робота

Тема:

Генрі Лонгфелло (1807-1882)."Пісня про Гайавату". Міфи північноамериканських індіанців та їх втілення в поемі "Пісня про Гайавату". Елементи фольклору у творі(пісні,казки,легенди) (Продовження теми)

Завдання:

1.Вивчити визначення терміну "поема"
та характерні ознаки поеми(ст.181) .
2.Перегляньте відеопрезентацію, законспектуйте в зошити тему, ідею твору, характеристику Гайавати.

Двадцять четверте березня
Класна робота
Тема: Генрі Лонгфелло (1807-1882)."Пісня про Гайавату". Міфи північноамериканських індіанців та їх втілення в поемі "Пісня про Гайавату". Елементи фольклору у творі(пісні,казки,легенди).
Завдання:
1.Повторення попереднього матеріалу. Пройти тести за творчістю Роберта Бернса.

Повідомте учням
Код доступу 6019661
Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

Або надішліть посилання учням:
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=6019661

2. Опрацювати матеріал підручника ст.180-187.
3.Переглянути відеоматеріали:

Дванадцяте березня
Класна робота
Тема:Роберт Бернс (1759-1796). "Моє серце в верховині..."Ліричний герой.Елементи фольклору у творі Р. Бернса
Завдання:
1.Опрацювати матеріал підручника ст.176-178.
2.Вивчити напам'ять поезію "Моє серце в верховині"ст.178.
3.Вивчити поняття "ліричний герой" ст.177.**

Десяте березня
Класна робота
Тема:Хайку.Початкові відомості про специфіку розуміння краси в японській культурі. Видатні українські перекладачі творів Мацуо Басьо. Створення власних хайку за принципами художнього паралелізму та асоціацій.
Онлайн-урок відбудеться на 4 уроці об 11:35

П'яте березня
Класна робота
Відеоурок відбудеться згідно розкладу - 5 урок - 12:30.

Перегляньте відео:

Третє березня
Класна робота
Тема:Мацуо Басьо (1644-1694).Хайку. Відображення японських уявлень про красу в поезії митця.
Завдання:
1.Опрацювати матеріал підручника ст.170-172.
2.Записати в зошит і вивчити поняття "хайку".
3.Вивчити 4 хайку напам'ять (на вибір).Здати вірші напам'ять до 10 березня.

Сімнадцяте лютого
Класна робота
Урок буде онлайн згідно розкладу на 4 уроці об 11:35.
Посилання скину перед уроком.

П'яте лютого
Класна робота
1.Повторення вивченого матеріалу.
Пройти тести за темою :"Джек Лондон "Жага до життя"
Код доступу 2990468
Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua
2.Тема уроку:"В.Г.Короленко і Україна. Музей В.Г.Короленка (Полтава) в Україні
а)Перегляньте відеоролик про музей В.Г.Короленка
б)Складіть тести до переглянутого фільму (до частини, що стосується В.Короленка)

Третє лютого
Класна робота
Тема: Значення назви оповідання "Жага до життя"
Відеозустріч відбудеться згідно розкладу на 4 уроці о 11:25.
Домашнє завдання:
Підготувати повідомлення про В.Короленка (опрацювати ст.136-138 підручника)

29 січня

     Класна робота
Тема уроку:Характеристика героїв твору
Завдання:
1.Опрацювати матеріал до уроку.
2.Навчитися усно характеризувати героїв твору.
3.Скласти характеристику героїв .Знайшовши все ,що відрізняло безіменного героя від Білла, вкажіть, що між ними було спільного. Виконану роботу сфотографувати і надіслати на вайбер.

Характеристика героїв
оповідання Джека Лондона «Жага до життя»

     Героями твору американського письменника початку 20-го століття Джека Лондона «Жага до життя» є два старателі, тобто золотошукачі. Це головний герой, імені якого ми так і не дізнаємося, тому що письменник називає героя просто «Він». Ми, читачі, мало дізнаємося про те, якими є його біографія, зовнішність. Знаємо лише, що у нього жорсткі руді вуса. Дія оповідання від-бувається на далекій американській півночі, серед дикої природи. Там немає людей, швидше за все, це на Алясці. Тут за часів Джека Лондона активно до-бували золото, добувають і зараз.
      Обидва герої оповідання — знесилені від голоду і поневірянь, втомлені люди, які разом бредуть до моря, сподіваючись, що їх підбере корабель. Між вчорашніми товаришами, що разом добували золото та йдуть «в одній зв’яз-ці» відбувається трагедія і зрада. Другий персонаж — Білл — кидає свого товариша в біді та йде геть, коли людина з рудими вусами отримує травму, переходячи річку. Йому не потрібен тягар… Але хто знає, можливо, товариш незабаром міг би стати йому підтримкою?

                           Характеристика Білла

      Білл є другорядним героєм твору. Він з’являється в оповіданні лише двічі: на початку розповіді та пізніше, але лише побічно. Головний герой натикається на обгризені звірами кістки Білла та згадує товариша.
      Таким чином, Білл постає перед читачем класичним зрадником. Він не здатний бути справжнім другом, адже кинув пораненого товариша в біді. Моральний рівень цієї людини гранично низький, він байдужий до чужого горя, не здатний до спів-чуття і співпереживання. Він покинув товариша, навіть не озирнувшись, без найменших докорів сумління. Єдине, що має для Білла сенс — це золото. Всі його дії та вчинки підпорядковані одному — жадобі наживи.

Характеристика головного героя — Людини

      Перший старатель, кульгавий і хворий, шкандибає і повзе до моря, борючись за життя, поїдаючи сиру рибу та птахів. Він рикає на диких звірів, нама-гаючись їх відлякати. Людина ця зовні вже не схожа на людину, але в душі продовжує нею залишатися. Жага до життя, тяга до неї не дають йому померти. Незабаром старатель знаходить людські кістки — це все, що залишилося від Білла, на якого напали вовки.
       Спочатку змученому герою хочеться зловтішно сміятися. Але в ньому прокидається почуття жалю. Він розмірковує, що Білл, здатний кинути його в біді, обгриз би і його кістки. Але сам він вирішує не чинити так. Золото Білла, що розсипали по землі вовки, він теж не бере з собою.

      Таким чином, чоловік з жорсткими рудими вусами є протилежністю пер
шого старателя, Білла. На його долю випало багато як фізичних, так і моральних випробувань. Він пережив страшенні муки голоду, страждання від кри-
жаного холоду Аляски, зіткнувся зі зрадою товариша… Але попри все це за-лишився Людиною та в битві з суворою долею вийшов переможцем.
     Отже, ми можемо зробити висновок, що головному герою притаманні такі риси характеру, як хоробрість, терпіння, упертість, а головне — життєлюбність.

27 січня

Класна робота

Тема уроку: Джек Лондон (1876-1916)."Жага до життя". Проблеми життя і смерті, дружби і зрадництва у творі.

Завдання:

1. Прочитати твір Джека Лондона "Жага до життя" (підручник ст.117-127)

2. Скласти план до твору.

3.Опрацювати додатковий матеріал про Джека Лондона та його оповідання за посиланням.

4.Переглянути відеоролик:

5.Зміст твору можна опрацювати, скориставшись аудіокнигою:

22січня

Класна робота
Відеозустріч відбудеться згідно розкладу на 5 - ому уроці о 12:30
Тема:Порівняння образів чеховських персонажів (Очумєлов, "товстий","тонкий"):Схожість і відмінність між ними.Зіставлення літературних творів з екранізаціями, ілюстраціями до них.
Завдання додому:
Підготувати повідомлення про життя і творчість Джека Лондона за підручником ст.116-117.

Класна робота

Тема:Майстерність письменника у змалюванні персонажів. Роль художньої деталі. Підтекст. Символічність назви

Завдання:

1.Уважно прочитайте оповідання А.Чехова "Товстий і тонкий" за підручником ст.112-114.

2.Опрацюйте статтю та занотуйте до своїх зошитів

аналіз оповідань А.Чехова

3.Спробуйте усно відповісти на запитання ст.114-115

4.Пройдіть тести

15 січня
Класна робота
Тема: Викриття пристосуванства,підлабузництва, в оповіданнях А.П.Чехова "Хамелеон" та "Товстий і тонкий". Діалог як основна форма розкриття сюжету.
Завдання:
1. На попередньому уроці ми працювали над біографією А.П.Чехова та його оповіданням "Хамелеон". Сьогодні ми напишемо самостійну роботу в тестовій формі для перевірки рівня засвоєних знань.

П’ятнадцяте січня
Самостійна робота
Тема: А.П.Чехов «Хамелеон»
Тести
1.Друкуючи свої твори в розважальних часописах,молодий А.Чехов підписував їх веселими псевдонімами. Найпопулярнішим був: а)Антон Чехоня; б)Антон Чуховатий; в)Антоша Чехонте.
2. Чехов написав чимало творів, сповнених ...а) ...співчуття до тих, хто змалечку був позбавлений батьківського тепла й уваги; б) зневаги до тих, хто змалечку був позбавлений батьківського тепла й уваги.
3. Антон Павлович Чехов - а)російський письменник, народився 29 січня 1860 р. в Таганрозі у сім’ї бакалійника;б)білоруський письменник, народився 30 січня 1861 р. в Таганрозі у сім’ї музиканта;в) український письменник, народився 30 лютого 1961 р. в Києві у сім’ї лікаря.
4.Гумор — а)різновид комічного, зображення смішного в жттєвих явищах, людських характерах, учинках, стосунках. При цьому зовнішня усмішка поєднується з внутрішньою симпатією до висміюваного
б) різновид детективного, зображення сумного в жттєвих явищах, людських характерах, учинках, стосунках.
5. Хто написав "Хамелеон"? а) О. С. Пушкін ; б)А.П.Чехов; в) Очумєлов.
6. Що робив письменник на о. Сахалін?а)був у відрядженні; б)лікувався;в)відпочивав з родиною; г)вивчав умови життя засуджених до каторжних робіт
7.Через базарну площу йде...а)поліцейський наглядач Очумєлов у новій шинелі й з клуночком у руці; б)Чехов у новій шляпі й з клуночком у руці; в)стара бабуся з клуночком у руці.
8.Хто і за яку частину тіла вкусив золотаря Хрюкіна? а)свиня вкусила за руку; б)біле хортеня за палець; в)чорний пес за ногу.
9."Собака ....!" — каже хтось із натовпу...а)...генерала Жигалова.. б)...письменника Чехова... в)Очумєлова.
10. В оповіданні "Хамелеон" :а)засуджується підлабузництво; б)схвалюється справедливість; в)засуджується бродяжництво; г)схвалюється "хамелеонство".
11. Хто в оповіданні виступає "хамелеоном"? а) Очумєлов; б) Єлдирін; в) Хрюкін; г) собака.
12.Яка художня деталь (виразна подробиця) розкриває суть образу хамелеона (показати як він "змінює колір"): а)шинель;

б) решето конфіскованого агрусу; в)порода собаки; г) закривавлений палець.

Тестову роботу потрібно виконати до завершення 7 уроку , сфотографувати і надіслати мені на вайбер або на ел.пошту. до15-30.

2.Прочитайте в підручнику оповідання А.П.Чехова "Товстий і тонкий"ст.112-114.
3.Запишіть в зошит і вивчіть терміни:гумор, деталь художня, діалог, іронія, підтекст ( ст.111-112).

13 січня

Класна робота
Тема уроку: Антон Павлович Чехов (1860-1904). А.П.Чехов і Україна. Літературний музей Чехова в Ялті. Оповідання "Товстий і тонкий"

Завдання:
1. Опрацюйте матеріал підручника ст.106-107. Уважно прочитавши біографічні відомості про А.П.Чехова, випишіть до робочих зошитів і вивчіть матеріал про те, як життя російського письменника А.Чехова пов'язане з Україною.
2.Перегляньте відеоролик про життя і творчість письменника
3.Прочитайте оповідання "Хамелеон" на стор.107-111 підручника.
4.Перегляньте відеоролик "Хамелеон - майстер маскування", який допоможе вам зрозуміти, що за тварина - хамелеон. Подумайте, чому А.П. Чехов назвав свій твір "Хамелеон", хоча про нього в оповіданні не згадується жодного слова.
5.Перегляньте мультфільм "Хамелеон"

Відеозустріч 18.11 згідно розкладу 4 урок 11:35 за посиланням

https://meet.google.com/pnu-hkor-mnh

Вісімнадцяте листопада

Класна робота

Тема. Ж.Верн. "П'ятнадцятирічний капітан". Тема духовного випробування людини в романі Ж. Верна.Образ Діка Сенда, моральні якості героя, його мужність і людяність

Завдання:

1.Опрацювати біографічні відомості про Ж.Верна за підручником на ст.58-60.

2.Перегляньте відеоролик про Жуля Верна:

та художній фільм про письменника

3.Прочитайте роман "П'ятнадцятирічний Капітан"

Час виконання контрольної роботи -

12:30-13:15.

Тринадцяте листопада

Контрольна робота №2

за розділом "Мудрість байки"

Мудрість байки. Тести.

Варіант І

1. Встановіть відповідність. (1 бал)

1. Езоп	А. Російський байкар
2. Крилов	Б. Давньогрецький байкар

2. Встановіть відповідність. (1 бал)

1. Езоп	А. Писав байки прозовою мовою
2. Іван Крилов	Б. Писав байки віршованою мовою

3. Що не є особливістю байки (1 бал)?

А. Прихований зміст (інакомовність)

Б. Повчальний характер

В. Висміювання негативних якостей суспільства

Г. Герої – люди

4. Яке твердження є правильним? (1 бал)

А. Байки завжди пишуться виключно віршованою мовою.

Б. Основоположник жанру байки – Езоп.

В. Байка – це розповідь людей про створення світу.

Г. Частина байки з повчанням називається алегорією.

5. Встановіть відповідність. (2 бали)

1. Кислі ягоди	А. «Квартет»
2. Вода, яку «каламутять»	Б. «Лисиця і виноград»
3. Некрасива мелодія	В. «Коник та Муравель»
4. Тепле літечко	Г. «Вовк і ягня»

6. Встановіть відповідність. (2 бали)

1. Алегорія	А. Повчальний висновок
2. Байка	Б. Інакомовлення
3. Мораль	В. Художня мова, де думка зашифрована в натяках
4. Езопова мова	Г. Розповідь повчального характеру

7. Встановіть відповідність. (2 бали)

1. Часто людина у своїх невдачах звинувачує кого завгодно, але тільки не себе.	А. «Вовк і ягня»
2. Не слід зневажати нікого, щоб потім не довелося шкодувати.	Б. «Лисиця і виноград»
3. Без професіоналізму гарний результат неможливий.	В. «Мурашка й цикада»
4. Навіть справедливий захист не має сили для тих, хто заповзявся чинити кривду.	Г. «Квартет»

8. Встановіть відповідність. (2бали)

1. Мурашка	А. Жертва беззаконня
2. Ягня	Б. Розуміється на музиці
3. Соловейко	В. Не хоче долати перешкоди
4. Лисиця	Г. Усе літо довелося тяжко працювати

Мудрість байки. Тести.

Варіант ІІ

1. Встановіть відповідність. (1 бал)

1. Езоп	А. Жив у 19 столітті, любив навчатися
2. Крилов	Б. Жив у ІV до н.е., був рабом

2. Встановіть відповідність. (1 бал)

1. Іван Крилов	А. Перший у світі байкар
2. Езоп	Б. Писав байки, запозичуючи сюжети у попередників

3. Що не є особливістю байки (1 бал)?

А. Висміювання негативних якостей суспільства.

Б. Чітка будова (розповідь і мораль).

В. Відсутність натяків та інакомовлення.

Г. Герої – звірі, рослини чи предмети.

4. Яке твердження є правильним? (1 бал)

А.Автора байок називають байкарем.

Б. Основоположник жанру байки – Крилов.

В. Байка – це оповідь тварин про людей.

Г. Частина байки з повчанням називається езоповою мовою.

5. Встановіть відповідність. (2 бали)

1. Маленький зріст	А. «Коник та Муравель»
2. Велике бажання їсти	Б. «Вовк і ягня»
3. Четверо музикантів	В. «Квартет»
4. Танці та співи	Г. «Лисиця і виноград»

6. Встановіть відповідність. (2 бали)

1. Езопова мова	А. Повчальний висновок
2. Байка	Б. Розповідь повчального характеру
3. Алегорія	В. Художня мова, де думка зашифрована в натяках
4. Мораль	Г. Інакомовлення

7. Встановіть відповідність. (2 бали)

1. Аби чогось досягти, потрібно прикласти зусилля.	А. «Квартет»
2. Завжди варто думати наперед й готуватися заздалегідь.	Б. «Вовк і ягня»
3. «Від перестановки доданків сума не змінюється».	В. «Мурашка й цикада»
4. Той, хто хоче вчинити зло, завжди знайде привід для цього.	Г. «Лисиця і виноград»

8. Встановіть відповідність. (2бали)

1. Цикада	Безжалісний до слабших
2. Вовк	Полюбляє танцювати та співати
3. Віслюк	Намагається грати на музичному інструменті
4. Лисиця	Звинувачує обставини

(Матеріали контрольної роботи буде виставлено

згідно розкладу 5 урок - 12:30)

Одинадцяте листопада

Класна робота

Тема: Розвиток мовлення №2 (п).Твір "Чого навчає мудрість байки?"
Підготовка до контрольної роботи.

Завдання
Повторити творчисть Езопа та І.А. Крилова
Ст. підручника 48-54.
Час відеозустрічі -11:35
Tetiana Musiienko приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.

Тема: Zoom meeting invitation - Zoom Meeting Tetiana Musiienko
Время: Это регулярная конференция Начать в любое время

Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/6857888394?pwd=L0E5SitCSVR4cXd6TVFnMk5UdU0wdz09

Идентификатор конференции: 685 788 8394
Код доступа: 6q2G6f

Шосте листопада
Класна робота

Tetiana Musiienko приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.

Тема: Zoom meeting invitation - Zoom Meeting Tetiana Musiienko

Время: 11:35

Подключиться к конференции Zoom

https://us04web.zoom.us/j/6857888394?pwd=L0E5SitCSVR4cXd6TVFnMk5UdU0wdz09

Идентификатор конференции: 685 788 8394

Код доступа: 6q2G6f

ТЕМА. УРОК-ТЕАТРАЛІЗАЦІЯ.

ВИРАЗНЕ ЧИТАННЯ НАПАМ’ЯТЬ

БАЙОК І. КРИЛОВА

Мета: працювати над виразним читанням віршів;

учити інсценувати байку, працювати в групі; розвивати в учнів

акторські здібності, виховувати інтерес до театру

Весь світ — театр,

Й ми в ньому — лицедії.

В. Шекспір

Хід уроку

І. Мотивація навчальної діяльності

Бесіда

- Чи любите ви відвідувати театр?

- Який театр вашого міста вам відомий?

- Які вистави вам особливо запам’яталися? Чому?

- У чому перевага театру перед мистецтвом кіно, телебачення?

ІІ. Актуалізація опорних знань

1. Робота над епіграфом

- Як ви розумієте вислів В. Шекспіра? Хто такі лицедії? (Актори)

— Сьогодні ви випробуєте себе в ролі акторів. Ви підготували інсценування улюблених байок І. Крилова.

2. Інсценування та декламування байок І. Крилова

3. Оцінювання

4. Коментар учителя. Обговорення представлених інсценувань

ІІІ. Підбиття підсумків уроку

Слово вчителя

— Сьогодні на уроці ви змогли відчути себе справжніми акторами, інсценуючи відомі байки І. Крилова. Постарайтеся не забути їх: на вступних іспитах до театральних інститутів абітурієнти, як правило, читають байки. Саме цей літературний жанр дозволяє найбільш повно виявити й показати артистичні здібності вступників. І, звичайно, допомагає не забувати про недоліки людини і суспільства, постійно прагнути до самовдосконалення.

IV. Домашнє завдання

Напишіть твір "Чого навчає мудрість байки"

Четверте листопада

Класна робота

ТЕМА: Іван Андрійович Крилов (1769-1844). «Квартет», «Вовк і Ягня». Моральні проблеми в байках І.А. Крилова. Яскравість алегоричних образів.

НЕОБХІДНО ЗАПАМ’ЯТАТИ:

- Яскраві епізоди з життя байкаря

- Алегоричні образи

- Тема, ідея твору

НЕОБХІДНО ПОВТОРИТИ:

- Байка як жанр

- Езопова мова

- Алегорія

- Мораль

- Структура байки

ХІД УРОКУ

1. Актуалізація знань. Повторення вивченого на минулих уроках.

- Що таке байка?

- З яких частин складається байка?

- Що таке алегорія?

- Хто є, зазвичай, дійовими особами байок?

- Яких відомих байкарів ви знаєте?

Закінчи речення (письмово у зошиті):

– Невелике, частіше віршоване алегоричне оповідання повчального змісту – це…

- Перший у світі байкар… .

- Перші поетичні байки належать перу… .

- Дві частини, з яких складається байка – це… .

- Головний принцип творення байки – це ….. .

- Повчальна частина байки називається… .

- Прозою байки писав … .

- Творчий доробок Езопа – … байок.

- Найвідоміший російський байкар – … .

- Найвідоміший український байкар – … .

- Художнє мовлення, насичене недомовками, називається «……».

2. Робота над новою темою.

Найвідомішим російським байкарем є Іван Андрійович Крилов. Його твори, пронизані справжньою добротою, стали, за влучним висловом Миколи Гоголя, «книгою мудрості самого народу». Відомі від часів Езопа сюжети під пером «дідуся Крилова» набули нового блиску. На відміну від своїх попередників, Крилов створював не просто байки, а маленькі комедійні сценки.

Особливо довершеними його байки стали завдяки широкому використанню приказок і прислів'їв. Водночас, багато висловів самого Крилева стали крилатими. «У сильного безсилий винен був завжди»; «тож, як сідати — сварки марні, бо з вас музики незугарні»; «а віз і досі там» — ці та багато інших висловів-перлин долучив Іван Крилов до скарбниці духовних багатств російського народу й людства.

Скласти короткий запис біографії І.А. Крилова (як таблицю):

Дата	Короткий запис подій
2(13) лютого 1769 р.	Народився І.А. Крилов у Москві в родині бідного армійського лікаря.
……	…..

Іван Андрійович Крилов народився 2 (13) лютого 1769 року у Москві в родині бідного армійського лікаря. Батько служив в драгунському полку, вислужившись з солдатів, був головою магістрату в Твері, помер, залишивши вдову з двома малолітніми дітьми. Дитячі роки Івана Крилова пройшли в Твері. Грамоті вивчився вдома, французькою мовою займався у сім'ї знайомих. У 1777 Крилов був записаний в цивільну службу підканцеляристом калязінського нижнього земського суду, потім тверського магістрату.

В кінці 1782 Крилов поїхав до Санкт-Петербургу з матір'ю, якій вдалося влаштувати його на службу в Петербурзьку Казенну палату (служив чиновником протягом 1783-87 рр.). Відсутність освіти Іван Андрійович заповнював самостійним вивченням літератури, математики, французької та італійської мов. У 14 років (1784 рік) написав оперу «Кофейница», відніс її до книгаря Брейткопфа, який дав за неї авторові на 60 рублів книг (Расина, Мольера і Буало), але оперу не надрукував. «Кофейница» була опублікована тільки в 1868. У казенній палаті Крилов отримував лише 80-90 рублів на рік, чим не був задоволений, тому перейшов у Кабінет Її Величності. З 1787 по травень 1788 служив в Гірській експедиції у Санкт-Петербурзі. У 1788 Крилов залишився без матері і на його руках залишився молодший брат, Лев, про якого він все життя піклувався, як про сина (той в листах називав його зазвичай «рос. тятенькой» — татусем).

1789 в друкарні І. Г. Рахманінова Крилов надрукував щомісячний сатиричний журнал «Пошта Духів». Зображення недоліків російського суспільства вклалося тут у фантастичну форму листування гномів з чарівником Малікульмульком. «Пошта Духів» виходила з січня по серпень, оскільки мала тільки 80 передплатників; у 1802 вона вийшла другим виданням. Вийшовши в 1791 у відставку, Крилов став власником друкарні і з січня 1792 почав друкувати в ній журнал «Глядач», що мав сатиричний ухил. «Глядач» мав 170 передплатників і в 1793 перетворився на «Санкт-Петербурзький Меркурій», який проіснував усього рік й не мав особливого успіху. З 1792 за Криловим було встановлено поліцейське спостереження. Поява повісті «Каїб» і кількох сатиричних творів викликала незадоволення Катерини II і в кінці 1793 Крилов був вимушений виїхати з Санкт-Петербургу до провінції і припинити літературну діяльність.

З 1794 до осені 1795 жив у Москві, був прийнятий в багатьох відомих родинах, але його ім'я потрапило в поліцейський реєстр затятих карткових гравців, через що, за деякими свідченнями, Крилов був вимушений покинути Москву. У 1797 він зустрівся в Москві з князем С. Ф. Голіциним і виїхав до нього в село, в Україну, як вчитель дітей і секретар. До того часу Крилов вже мав різнобічну освіту, добре грав на скрипці, знав італійську і виявився чудовим викладачем мови і словесності. У 1801 князя Голіцина було призначено ризьким генерал-губернатором, і Крилов найнявся до нього секретарем. У 1803 знов вийшов у відставку. Наступні два роки Крилов вів велику гру в карти, вигравши дуже велику суму, роз'їжджав ярмарками. У 1805 Крилов був в Москві й показав І. І. Дмітрієву свій переклад двох байок Лафонтена: «Дуб і Тростина» і «Розбірлива наречена». Крилов завжди любив Лафонтена (якого називав Фонтеном) і, за переказами, вже в ранній юності випробовував свої сили у перекладі байок. 1806 він надрукував тільки 3 байки. У 1808-1810 Крилов служив в Монетному департаменті під керівництвом Оленіна.

У 1809 році вийшла перша книга байок. В 1812 році Крилов отримав посаду бібліотекаря, а в 1816 році став бібліотекарем у Публічній бібліотеці, де пропрацював майже до кінця свого життя — до 1841 року.

Помер Іван Андрійович Крилов в Петербурзі 21 листопада 1844 року. Похований в Олександро-Невській лаврі.

3. Робота над аналізом байок І.А. Крилова.

Слово вчителя. Іноді байкарів називають «лікарями суспільства». Адже вони й дійсно, як справжні лікарі, «оглядають хворого» - аналізують людські та суспільні вади, визначають шляхи «зцілення» - дають моральне повчання як не слід робити, «ставлять діагноз» - висміюють і викривають причини та наслідки «хвороби».

4. Робота над байкою І.А. Крилова «Вовк та Ягня».

Читаємо байку українською та російською мовами.

Вовк та Ягня

Волк и Ягненок

У сильного безсилий винен завсігди:
Багато прикладів з історії ми знаєм.
Та ми історій не складаєм,
А в Байці можем це розповісти.
У спеку до струмка зайшло ягня напитись;
І треба ж тут біді лучитись,
Що поблизу тих місць голодний Вовк бродив.
Ягнятко бачить він і хоче поживитись,
Та він цьому надать законних прав хотів
І каже: «Як, нахабо, смієш ти мутити
Потік цей прохолодний мій,
Напій піском бруднити?
За це-бо, далебі,
Зірву я голову тобі!»
— Якщо пресвітлий Вовк дозволить,
Насмілюся сказать, що воду в ручаю
На кроків сто я нижче Вовка п'ю;
І гніватися він даремно зволить,
Бо каламутити пиття ніяк не можу я».—
«Так це брехня моя? Негіднику!
Звідкіль таке нахабство в світі?
Пригадую, як ти в позаторішнім літі
Зі мною надто грубий був:
Цього я, друже мій, ще не забув!» —
«Та згляньсь, і року ще нема мені від роду»,
Промовило Ягня. «То, певно, був твій брат».
— «Не маю я братів». — «То, може, кум чи сват,
Чи інший хто-небудь із вашого ж бо роду.
Самі ви, ваші пси і ваші пастухи
Мене б воліли збути,
І шкодите мені ви всі по змозі всюди:
Та розквитаюсь я за ваші всі гріхи!»
— «Ах, чим же винен я?»
— «Мовчи, гоноровисте!
Чи час тут розбирать провини всі, щеня?
Ти винен тим уже, що захотів я їсти».
Сказав — і в темний ліс Вовк поволік Ягня

У сильного всегда бессильный виноват:

Тому в Истории мы тьму примеров слышим,

Но мы Истории не пишем;

А вот о том, как в Баснях говорят.

Ягненок в жаркий день зашел к ручью напиться;

И надобно ж беде случиться,

Что около тех мест голодный рыскал Волк.

Ягненка видит он, на добычу стремится;

Но, делу дать хотя законный вид и толк,

Кричит: "Как смеешь ты, наглец,

нечистым рылом

Здесь чистое мутить питье

Мое

С песком и с илом?

За дерзость такову

Я голову с тебя сорву".-

"Когда светлейший Волк позволит,

Осмелюсь я донесть, что ниже по ручью

От Светлости его шагов я на сто пью;

И гневаться напрасно он изволит:

Питья мутить ему никак я не могу".-

"Поэтому я лгу!

Негодный! слыхана ль такая дерзость в свете!

Да помнится, что ты еще в запрошлом лете

Мне здесь же как-то нагрубил:

Я этого, приятель, не забыл!"-

"Помилуй, мне еще и отроду нет году",-

Ягненок говорит. "Так это был твой брат".-

"Нет братьев у меня".- "Taк это кум иль сват

И, словом, кто-нибудь из вашего же роду.

Вы сами, ваши псы и ваши пастухи,

Вы все мне зла хотите

И, если можете, то мне всегда вредите,

Но я с тобой за их разведаюсь грехи".-

"Ах, я чем виноват?"- "Молчи! устал я слушать,

Досуг мне разбирать вины твои, щенок!

Ты виноват уж тем, что хочется мне кушать".-

Сказал и в темный лес Ягненка поволок.

Існує думка, що в цій байці алегорично показано безправність простої людини перед тими, хто має владу та гроші. Стає зрозумілим, що завжди виграє той, хто сильніше (фізично або матеріально), а не той, на чийому боці справедливість. Вовк поводить себе грубо, усвідомлюючи свою повну безкарність. Адже часто тим, хто має більше влади та грошей, навіть не потрібно нічого пояснювати, виправдовуватися. І.А. Крилов розуміє, як складно зупинити тих «вовків» суспільства, на боці яких є вигідне положення. Така мораль байки.

5. Робота над байкою І.А. Крилова «Квартет».

Читаємо байку українською та російською мовами

Квартет (укр.)

Квартет (рос.)

Вигадниця Мартишка, Осел, Козел
Та клишоногий Мишка
Затіяли Квартет заграть.
Дві скрипки, ноти, бас і альт дістали
Й під липу в лузі посідали,
Щоб світ мистецтвом чарувать.
Ударили в смички,- ладу ж дарма шукать!
"Стій, братця, стій! - кричить їм Мавпа,- Постривайте!
Хіба заграєм так? Інакше посідайте.
Ти з басом, Мишечко, сідай проти альта,
Я, прима, сяду проти втори;
Тоді вже піде музика не та:
У танець підуть ліс і гори!"
Знов сіли, почали Квартет;
А діло все не йде вперед.
"Стривайте ж, я знайшов секрет,-
Кричить Осел,- усе в нас піде ладом,
Як поряд сядем".
Послухали Осла, поважно сіли в ряд;
А все-таки Квартет не йде на лад.
Ще гірше, ніж раніш, пішли між ними чвари
І свари, кому і як сідать.
Припало Солов'ю якраз там пролітать,
До нього всі вдались, як до свого спасіння:
"Будь ласка,- мовили,- таж наберись терпіння,
Допоможи Квартет улаштувать,
І ноти й інструмент зуміли ми дістать,
Скажи лиш, як сідать!"

"Щоб буть музи?кою, потрібне тут уміння
Та трохи тонших би ушей,-
Їм одмовляє Соловей,-
Тож, як сідати - сварки марні,
Бо з вас музики незугарні".

Проказница-Мартышка, Осел, Козел да косолапый Мишка
Затеяли сыграть Квартет.
Достали нот, баса, альта, две скрипки
И сели на лужок под липки -
Пленять своим искусством свет.
Ударили в смычки, дерут, а толку нет.
"Стой, братцы, стой! - кричит Мартышка. - Погодите!
Как музыке идти? Ведь вы не так сидите.
Ты с басом, Мишенька, садись против альта,
Я, прима, сяду против вторы;
Тогда пойдет уж музыка не та:
У нас запляшут лес и горы!"
Расселись, начали Квартет;
Он все-таки на лад нейдет.
"Постойте ж, я сыскал секрет, -
Кричит Осел, - мы, верно, уж поладим,
Коль рядом сядем".
Послушались Осла: уселись чинно в ряд,
А все-таки Квартет нейдет на лад.
Вот пуще прежнего пошли у них разборы
И споры, кому и как сидеть.
Случилось Соловью на шум их прилететь.
Тут с просьбой все к нему, чтоб их решать сомненье:
"Пожалуй, - говорят, - возьми на час терпенье,
Чтобы Квартет в порядок наш привесть:
И ноты есть у нас, и инструменты есть;
Скажи лишь, как нам сесть!" -
"Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье
И уши ваших понежней, -
Им отвечает Соловей. -
А вы, друзья, как ни садитесь,
Все в музыканты не годитесь".

Історична довідка.

У цій байці І.А. Крилов висміяв галасливі й безрезультатні засідання Державної ради, організованої в Росії 1810 року. Перші читачі байки відразу ж впізнали в героях байки відомих того часу політичних діячів Аракчеєва, Мордвинова, Завадовського, Лопухіна.

Словникова робота. (записати в зошит)

Партитура — сукупність усіх партій багатоголосного музичного твору.

Соната — музичний твір, що складається з 3-х або 4-х частин різного темпу й характеру.

Квартет — 1. Музичний твір для 4-х інструментів або голосів. 2. Ансамбль із 4-х музикантів чи співаків.

Альт — 1. Низький жіночий або дитячий голос, а також співак (співачка) із таким голосом. 2. Музичний смичковий інструмент, дещо більший за скрипку, або мідний духовий інструмент.

Бас — 1. Найнижчий чоловічий голос, а також співак із таким голосом. 2. Мідний духовий інструмент низького регістру й тембру.

Прима — 1. Перший, основний звук гами. 2. Перша струна смичкового музичного інструменту. 3. Перший інструмент, голос, що виконує провідну партію в оркестрі, хорі.

Втора — другий голос у музичній партії.

Аналізуємо байку. Дати відповіді (усно).

- Що потрібно для того, щоб стати справжнім музикантом?

- Що з цього приводу думали герої байки?ф

- Чому квартет не йде на лад?

- Чи вірить автор, що в учасників квартету все вийде?

- Яка мораль байки?

- Чому саме цим тваринам байкарі доручають грати у квартеті? Які риси характеру вони представляють в інших байках? (Осел – тупість, Ведмідь – неповороткість, відсутність музичного слуху, Мавпочка – вертливість, легковажність.) На відміну від цих тварин, саме соловей символізує талановитого співака, який і пояснює горе-музикантам, в чому істина.

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ:

Уважно прочитайте матеріал уроку на блозі.Запишіть те,що виділено червоним кольором,в зошити.Опрацюйте за підручником ст.48-53. Вивчіть одну з байок І.Крилова напам'ять. На наступному уроці спробуємо здавати вірші в режимі відеозустрічі.

Гра «Дошка оголошень». Визначити, хто з героїв байок Крилова розмістив оголошення на дошці.

1.Терміново зніму теплу оселю до весни.

2.Зник сусід Фока, підкажіть, де його шукати.

3.Наймемо перевізників, бо самі не змогли впоратися з вантажем.

4.Шукаю посібник, як правильно користуватися окулярами. Пишіть розбірливо, я погано бачу.

5.Загубила сир, поки співала. Хто знайшов, поверніть, будь ласка, на ялинку.

6.Вівця, якщо хочеш, поверну сир за винагороду. Приходь до лісу. До пастухів не звертайся.

7.Придбаємо підручник для музикантів-початківців, чотири примірники.

Роглянемо пропозиції всіх, крім Солов’я.

Сторінки

6-Б клас

Зачумлені звірі

Жан де Лафонтен

Контрольна робота з теми

"Образ майбутнього в літературі" та "Сучасна література"

Завдання :

1.Прочитайте вступну статтю до розділу "Сучасна література" стор.218-220.2.Опрацюйте біографію А.Ліндгрен стор.221,222.

3.Попрацюйте з додатковою інформацією ПРО ПИСЬМЕННИЦЮ.4. Прочитайте у стислому варіанті твір " Міо, мій міо"

5.Перегляньте художній фільм

Тема:Роберт Шеклі (1928-2005). "Запах думок". Утвердження сили людської думки у творі.Духовне й фізичне випробування Кліві.

1.Опрацювати біогафію Роберта Шеклі за підручником ст.203-204.2.Випишіть найголовніші події з життя Роберта Шеклі.3.Прочитайте твір "Запах думок" ст.204-215.

2. Познайомитись з матеріалом за покликанням ЧИТАТИ

3. Записуємо до своїх робочих зошитів та вчимо напам`ять визначення "Ліричний герой" ( ст.177).

4. Вивчаємо напам`ять поезію Р.Бернса "Моє серце в верховині..." (ст.179).

2.Перегляньте відеоролик про Жуля Верна:

7 клас

Завдання :

1.Прочитайте вступну статтю до розділу "Сучасна література" стор.218-220.

2.Опрацюйте біографію А.Ліндгрен стор.221,222.

3.Попрацюйте з додатковою інформацією ПРО ПИСЬМЕННИЦЮ.4. Прочитайте у стислому варіанті твір " Міо, мій міо"

5.Перегляньте художній фільм

Двадцять перше квітняКласна робота

Тема:Роберт Шеклі (1928-2005). "Запах думок". Утвердження сили людської думки у творі. Гуманістичний зміст оповідання - віра в перемогу людського розуму.

http://svitliteraturu.com/_ld/7/753_jpg2pdf-1-.pdf

Роберт Шеклі. Оповідання "Запах думок"

Шістнадцяте квітня

Чотирнадцяте квітня

Дев'яте квітня

Контрольна робота

Сьоме квітня

Тема: Джанні Родарі "Листівки з видами міст".Широта світу та його сприйняття ліричним героєм вірша.Листівки як символ широти світу і прагнення до його відкриття

Друге квітня

Тридцять перше березня

Двадцять шосте березня

Класна робота

Тема:

П'яте березняКласна роботаВідеоурок відбудеться згідно розкладу - 5 урок - 12:30.

Перегляньте відео:

29 січня

27 січня

22січня

б) решето конфіскованого агрусу; в)порода собаки; г) закривавлений палець.

Тестову роботу потрібно виконати до завершення 7 уроку , сфотографувати і надіслати мені на вайбер або на ел.пошту. до15-30.

13 січня

Класна роботаТема уроку: Антон Павлович Чехов (1860-1904). А.П.Чехов і Україна. Літературний музей Чехова в Ялті. Оповідання "Товстий і тонкий"

Відеозустріч 18.11 згідно розкладу 4 урок 11:35 за посиланням

https://meet.google.com/pnu-hkor-mnh

Вісімнадцяте листопада

2.Перегляньте відеоролик про Жуля Верна:

Час виконання контрольної роботи -

Тринадцяте листопада

Контрольна робота №2

за розділом "Мудрість байки"

(Матеріали контрольної роботи буде виставлено

згідно розкладу 5 урок - 12:30)

Одинадцяте листопада

Класна робота

Тема: Розвиток мовлення №2 (п).Твір "Чого навчає мудрість байки?"Підготовка до контрольної роботи.

Шосте листопада Класна робота

Немає коментарів:

Дописати коментар

3.Попрацюйте з додатковою інформацією ПРО ПИСЬМЕННИЦЮ.
4. Прочитайте у стислому варіанті твір " Міо, мій міо"

1.Опрацювати біогафію Роберта Шеклі за підручником ст.203-204.
2.Випишіть найголовніші події з життя Роберта Шеклі.
3.Прочитайте твір "Запах думок" ст.204-215.

3.Попрацюйте з додатковою інформацією ПРО ПИСЬМЕННИЦЮ.
4. Прочитайте у стислому варіанті твір " Міо, мій міо"

Двадцять перше квітня
Класна робота

П'яте березня
Класна робота
Відеоурок відбудеться згідно розкладу - 5 урок - 12:30.

Класна робота
Тема уроку: Антон Павлович Чехов (1860-1904). А.П.Чехов і Україна. Літературний музей Чехова в Ялті. Оповідання "Товстий і тонкий"

Тема: Розвиток мовлення №2 (п).Твір "Чого навчає мудрість байки?"
Підготовка до контрольної роботи.

Шосте листопада
Класна робота