Друге лютого
Тридцять перше січня
Тема:Ідеї підтримки й любові, які допомагають людям вижити й морально встояти в скрутних обставинах
Завдання:
1.Опрацюйте відеоматеріали:
https://www.youtube.com/watch?v=Se6-qMdJnS0
2.Складіть характеристику Фреда.
3.Виконайте тести:
Завдання необхідно виконати до 31 січня 23:00
4.Підготуйтесь до уроку позакласного читання - Ульф Старк "Диваки і зануди"
https://www.ukrlib.com.ua/styslo-zl/printit.php?tid=8841
Тема:Ідеї підтримки й любові, які допомагають людям вижити й морально встояти в скрутних обставинах
Завдання:
1.Опрацюйте відеоматеріали:
https://www.youtube.com/watch?v=Se6-qMdJnS0
2.Складіть характеристику Фреда.
3.Виконайте тести:
Завдання необхідно виконати до 31 січня 23:00
4.Підготуйтесь до уроку позакласного читання - Ульф Старк "Диваки і зануди"
https://www.ukrlib.com.ua/styslo-zl/printit.php?tid=8841
Експрес-урок:
https://www.youtube.com/watch?v=4y5fmBi5UtQ&list=PLWo0CEZSHZnzWSlSUW34AAKWCiaXiHe5i&index=2
Фільм-аніме "Мандрівний замок Хаула"
https://uafilm.tv/7206-mandrvniy-zamok-haula.html
Двадцять друге лютого
3.Переглянути відеоматеріали:
П`ятнадцяте лютого
Тема:
ПЧ № 3 Ульф Старк. «Диваки і зануди». Доля дівчинки Симони, її проблеми в родині та у школі. Стосунки Симони з однолітками. Складний шлях героїні до усвідомлення власної сутності.
Експрес-урок https://www.youtube.com/watch?v=9flXLxEjD2sТекст твору "Диваки і зануди"
Двадцять перше грудня
3. Складіть план за прочитаним твором.
Двадцяте грудня
Чотирнадцяте грудня
Класна робота
Протистояння і примирення Сходу й Заходу в «Баладі про Схід і Захід» Р. Кіплінга. Антитези у творі. Ідеї миру і дружби. Динаміка образів головних героїв (Камаль, полковничий син).
Матеріали до уроків:
експрес-урок: https://www.youtube.com/watch?v=aI3DRbNT5RU&list=PLuKEIL5ZUv-Uxic9pa0d--hMqh0mxuaK5&index=14
біографія https://www.youtube.com/watch?v=fW5UuObL7C4&list=PLIGNgJeEMVGMSyHSmaxqorOFXkv4jY4Y3&index=48
Тринадцяте грудня
Класна робота
1.Вірш
«Якщо» Кіплінг присвятив своєму другу.
1. 2.Є тільки один переклад українською мовою
вірша «Якщо» Кіплінга.
2. 3.Василь Стус зробив переспів
вірша «Якщо».
3. 4.У вірші «Якщо» поет використав анафору.
4. 5.Вірш був написаний у 1901 році.
5. 6.Поезія «Якщо» є настановою людині.
6. 7.Ідея вірша – це уславлення сильної
особистості.
7. 8.Вірш написаний у формі листа до сина, у
формі звертання.
8. 9.Автор у вірші зображує світ суєтним і облесливим, ненависним і злим.
9. 10.Людина, на думку поета, має бути
мужньою, не боятися ризикувати.
1 11.Кіплінг у вірші порушує проблеми
сенсу буття, вибору шляху.
Сьоме грудня
Класна робота
2. Прочитайте повністю твір "Останній дюйм".
3. Опрацюйте матеріали, які я скинула вам у вайбер.
Шосте грудня
Експрес-урок
https://www.youtube.com/watch?v=A8-QSYBxAyU&list=PLuKEIL5ZUv-Uxic9pa0d--hMqh0mxuaK5&index=12
Тридцяте листопада
Двадцять дев`яте листопада
Двадцять друге листопада
П`ятнадцяте листопада
К.І. Галчинський «Лист з полону», Пісня про солдатів Вестерплятте».
Завдання:
1.Опрацюйте відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=4TC8EaYz2UM
передивитися відеоматеріали Переглянути відео:"Пісня про солдатів з Вестерплятте" (історичні факти)"Пісня про содатів з Вестерпятте" - виразне читання вірша"Лист із полону" - відеопоезія
Восьме жовтня
Класна робота
Тема:Зіткнення добра, краси й справедливості із жорстокістю і підступністю. Ідея віротерпимості в романі. Леді Ровена та Ребекка – дві різні долі
Експрес-урок:
https://www.youtube.com/watch?v=1aYSo71AbgA&list=PLuKEIL5ZUv-Uxic9pa0d--hMqh0mxuaK5&index=11
2)Ровени та Ребекки.
3. Виконайте тести за твором В. Скотта "Айвенго".
Завдання необхідно виконати до 11 листопада 17:00
Двадцять шосте жовтня
Двадцять п`яте жовтня
Утілення в образі Айвенго кодексу лицаря, художні засоби створення образу. Зіставлення літературного твору із його втіленнями в інших видах мистецтва (кіно, ілюстрації та ін.)
Завдання:
1. Прочитайте роман В.Скотта "Айвенго".
2. Опрацюйте відеоурок за темою:
Експрес-урок: https://www.youtube.com/watch?v=rb0Zt-rUJvc&list=PLuKEIL5ZUv-Uxic9pa0d--hMqh0mxuaK5&index=10
3.Запишіть в зошити і вивчіть терміни "історичний колорит", "місцевий колорит".
Дев`ятнадцяте жовтня
Життя і творчість письменника https://www.youtube.com/watch?v=mf7kgScSua0
Історія і художній вимисел (експрес-урок) https://www.youtube.com/watch?v=xSjS3CSWku4&list=PLuKEIL5ZUv-Uxic9pa0d--hMqh0mxuaK5&index=9Вісімнадцяте жовтня
Дванадцяте жовтня
Класна робота
Тема:Утвердження духовної сили пиктів, їх героїзму в захисті національних цінностей. Символіка твору
Завдання:
1.Повторно переглянути відео та виконати завдання на основі нього.
2.Записати в зошит композицію твору.
3.Виписати антитези.
4.Пройти тести:
Завдання необхідно виконати до 13 жовтня 23:00
Одинадцяте жовтня
Класна робота
Тема:Роберт Льюїс Стівенсон (1850-1894). «Балада про вересовий трунок». Основний конфлікт балади (батько і син – король, свобода - рабство)
Завдання:
1.
Пройдіть тести за матеріалом попереднього уроку:
Завдання необхідно виконати до 11 жовтня 20:00
П`яте жовтня
Класна робота
Тема:Адам Міцкевич (1798-1855). «Світязь». Утвердження любові до батьківщини й героїзму в баладі А.Міцкевича
Завдання:
1. Прочитайте і перекажіть біографію А.Міцкевича (ст.42-44).
2. Найголовніші події з біографії письменника запишіть у зошити.
3. Прочитайте і перекажіть баладу "Світязь" (ст.44-49).
4.Опрацюйте запитання до теми ст.49.
5.Скористайтеся додатковими матеріалами:
Експрес-урок: https://www.youtube.com/watch?v=OP_iA4lIWUU&list=PLuKEIL5ZUv-Uxic9pa0d--hMqh0mxuaK5&index=6
А. Міцкевич і Україна. Музеї А. Міцкевича і пам’ятники письменникові в Польщі (Познань), Україні (Львів), Білорусі (Новогрудка).
Четверте жовтня
Класна робота
Тема:Аналіз балади Ф. Шиллера "Рукавичка"
Двадцять восьме вересня
1.Опрацюйте відеоматеріали:
Експрес-урок: https://www.youtube.com/watch?v=pIePJLAAhqo&list=PLuKEIL5ZUv-Uxic9pa0d--hMqh0mxuaK5&index=5
https://www.youtube.com/watch?v=pJMz3ndjRNA&list=PLWo0CEZSHZnwQNQGvEswDCnkgLArqNQ2c&index=6
Двадцять сьоме вересня
Двадцять третє вересня
Класна робота
Тема: «Як Робін Гуд став розбійником». Образ народного захисника Робіна Гуда
Завдання:
Матеріали до уроків: Чи існував насправді Робін Гуд https://www.youtube.com/watch?v=8K3szN3B7mg
Експрес-урок: https://www.youtube.com/watch?v=Fz6tXl9CKQ0&list=PLuKEIL5ZUv-Uxic9pa0d--hMqh0mxuaK5&index=4
2. Прочитайте "Баладу про Робіна Гуда" ст.29-37.
3. Складіть табличку "Друзі та вороги Робіна Гуда".
Дев`ятнадцяте вересня
Шістнадцяте вересня
Класна робота
Тема:Король Лір як вічний образ. Моральний урок у творі
П`ятнадцяте вересня
Класна роботаТема: Балада як жанр фольклору і літератури. Характерні ознаки балади Фольклорна балада «Король Лір і його дочки».
Завдання:
1.Перегляньте
Експрес-урок: https://www.youtube.com/watch?v=waa_gopbUh8&list=PLuKEIL5ZUv-Uxic9pa0d--hMqh0mxuaK5&index=3
2. Опрацюйте матеріал підручника ст.23-28.
3. Визначення "фольклорна балада", "символ" запишіть в зошит і вивчіть.
Сьоме вересня
Завдання:
1.Опрацювати відеопрезентацію за темою уроку:
https://www.youtube.com/watch?v=GAoiN1emQxY&list=PUlC8TSjM_ROoBeRa4dW2wUg&index=21
2.Опрацювати матеріал підручника ст.6-10.
3.Вивчити і записати в зошит визначення понять "оригінал", "переклад", "переспів".
4.Уважно прочитати ст.7, з`ясувати, які є види перекладів, уміти їх розрізняти.
Шосте - восьме червня
Тема:Повторення і узагальнення вивченого матеріалу
Завдання:
Опрацюйте відеоматеріали з повторення вивчених творів.
https://www.youtube.com/watch?v=D-Fhh3DarJU
Назви творів та їх авторів, які вам трапились у цій відеовікторині, запишіть у зошит і надішліть мені на вайбер.
https://www.youtube.com/watch?v=nOUFHWfFqxs
https://www.youtube.com/watch?v=nOUFHWfFqxs
Третє червня
|
1. Балада. |
А) Твір
(літературний, театральний, цирковий) із фантастично-казковим сюжетом. |
|
2.Переклад |
Б) Підкреслене протиставлення протилежних думок, явищ,
якостей, образів у літературному творі. |
|
3.Антитеза. |
В) відтворення змісту усного висловлювання чи писемного
тексту засобами іншої мови. |
|
4. Феєрія |
Г) Жанр фольклору й літератури, у якому органічно
поєдналися розповідь (епос) і людські почуття (лірика). |
Б)1. Повість.
А) невеликий за обсягом епічний твір про незвичайну
життєву подію з несподіваним фіналом.
2. Детектив
Б) Засіб художнього зображення, що полягає в надмірному
перебільшенні характерних властивостей чи ознак певного предмета, явища або
дії задля особливого увиразнення художнього зображення чи виявлення ставлення
до нього.
3. Гіпербола.
В) Різновид пригодницької літератури, передовсім
прозові твори, у яких розкривається певна таємниця, пов’язана зі злочином.
4. Новела
Г) Епічний художній твір з однолінійним сюжетом,
менший, ніж роман, але більший, ніж оповідання.
Б)1. Повість.
А) невеликий за обсягом епічний твір про незвичайну
життєву подію з несподіваним фіналом.
2. Детектив
Б) Засіб художнього зображення, що полягає в надмірному
перебільшенні характерних властивостей чи ознак певного предмета, явища або
дії задля особливого увиразнення художнього зображення чи виявлення ставлення
до нього.
3. Гіпербола.
В) Різновид пригодницької літератури, передовсім
прозові твори, у яких розкривається певна таємниця, пов’язана зі злочином.
4. Новела
Г) Епічний художній твір з однолінійним сюжетом,
менший, ніж роман, але більший, ніж оповідання.
2.А) Визначити
відповідність літературного твору до жанру.
1.Ілля Муромець і Соловій-Розбійник
А) повість
2.Р.Бернс «Моя любов – рожевий квіт…»
Б) балада
3. Король Лір та його дочки
В) вірш
4.В.Биков «Альпійська балада»
Г) билина
1.Ілля Муромець і Соловій-Розбійник
А) повість
2.Р.Бернс «Моя любов – рожевий квіт…»
Б) балада
3. Король Лір та його дочки
В) вірш
4.В.Биков «Альпійська балада»
Г) билина
2.Б)
|
1.О.Генрі «Дари волхвів» |
А) вірш |
|
2.Ф.Шиллер «Рукавичка» |
Б) феєрія |
|
3. О.Грін «Пурпурові вітрила» |
В) балада |
|
4. Г.Гейне «Коли настав чудовий май» |
Г) новела |
3. Вправа «За віршованими рядками встановити твір та його автора».
Учні
читають та називають твір та його автора.
|
1 |
Ждучи на грища й забави, В звіринці своїм величаво Король Франциск сидів; Тіснились вельможі при троні, А кругом, на високім балконі, Дам барвистий вінок процвів. |
|
2 |
…Чи знаєте ви, що донині Всіх, хто тут плавав зухвало, Озеро, знявши вали білопінні, В прірві підводній ховало? |
|
3 |
Чий зір і слух сяга зірок,- не плач, не зойк прокльону,- а чули в хмарах рівний крок морського батальйону. |
|
| |
|
4 |
Як вистоїш, коли всі проти тебе – Упали духом і тебе клянуть, Як всупереч усім ти віриш в себе… |
|
5 |
Міцний навік, о друзі, наш союз! Він, як душа, одвічний, неподільний; Незрушний він, прекрасний і свавільний, У затишку родився дружніх муз… |
|
6 |
Яка краса твоя безмежна, Така й любов моя; Тебе любитиму я, поки Всі висохнуть моря. |
Тридцяте травня
Тема:Ознайомленя зі списком рекомендованої літератури на літо
Двадцять сьоме травня
Складіть сюжетний ланцюжок подій у творі
Двадцять третє травня
Тема:Діана Вінн Джонс . «Мандрівний замок Хаула». Образ Софі, світ її мрій, бажань, жахів.Поєднання елементів казки і детективу у творі. Значення художнього прийому чаклунства у творі.
Діана ВіннДжонс – одна з найяскравіших ісамобутніх зірок на небосхилі сучасної літератури. Її невгамовна фантазія створила дивовижний всесвіт, у якому живуть добрі чаклуни і лихі відьми, хоробрі принци і підступні демони, мудрі феї і хижі дракони.
Письменниця народилася 16 серпня 1934 року в передмісті Лондона в сім’ї вчителів. Батьки багато працювали. В сім’ї було ще дві молодші сестрички – Урсула та Ізабель (остання стала професором і відомим літературним критиком). Під час Другої світової війни сім’я переїхала до Уельсу, де жили її бабуся та дідусь. Її дідусь був священиком, тож Діана змалку відвідувала церкву.
Діана дуже любила читати, але не мала грошей, щоб купувати книги. Це спонукало її вже в дванадцять років самотужки написати повість для молодших сестер. Ще в дитинстві Діана сказала : «Я буду письменницею!». І обіцянки своєї дотрималась…
Навчатись у школі Діана не дуже любила, але мала хорошу пам’ять. Навчалась у коледжі святої Анни при Оксфордському університеті, захоплювалася лекціями професорів Дж. Толкіна, творця славнозвісного «Володаря перснів», та К. Льюїса, автора не менш знаменитих «Хронік Нарнії».
Письменниця вийшла заміж і народила трьох синів. Для них вона і почала писати твори.У 1973 році вийшла друком перша книга письменниці. Вона також писала п’єси для Лондонського театру. У 1976 році родина переїхала до м. Бристоля. У їхній сім’ї панувала любов до англійської літератури, наукових досліджень, тому не випадково, що двоє з її синів присвятили своє життя вивченню англійської літератури.
У своєму домі Діана писала твори олівцем за філіжанкою кави, а біля її ніг обов’язково були собака чи кішка. Письменниця працювала натхненно, кожен з її персонажів був для неї живим, маючи власний характер. Сини виросли… А пригодницькі твори Діани Джонс читає тепер увесь світ. Навіть у далекій Японії про один з її найяскравіших образів – Мандрівний Замок Хаула – знає кожна дитина завдяки екранізації однойменного твору у стилі аніме. У 2005 році вийшла англійська версія мультфільму.
У 2007 році Діана Джонс отримала Всесвітню премію фентезі.
На жаль, 26 березня 2011 р. Діан Вінн Джонс після тяжкої хвороби не стало. Але залишилися її книги.
Роман входить до казкового циклу «Замок»: «Мандрівний замок Хаула», «Повітряний замок» «Будинок ста доріг» («Будинок з характером»). Причина створення викладена у присвяті.
Перегляд буктрейлеру з метою зацікавити учнів творчістю британської письменниці
У романі «Мандрівний Замок Хаула» одночасно співіснують декілька паралельних світів, у яких вільно рухаються мешканці Мандрівного Замку чарівника Хаула. За допомогою дверної ручки, яка повертається в різних напрямках, позначених кольорами, можна швидко переміщатися в просторово-часових площинах.
Основна дія роману відбувається у місті Маркет-Чіппінгу. Головна героїня Софі Хаттер є дуже доброю та працьовитою дівчиною. Після смерті матері батько одружився вдруге. Але мачуха виявилася доброю жінкою. Фанні народила в новому шлюбі доньку Марту, яку сестри приймають як рідну сестру у своє тепле сімейне коло. Всі три сестри не ворогують, а дружать між собою. Після смерті батька Фанні вирішила відправити дівчаток навчатися різних ремесел: Марту віддали на навчання до чаклунки АннабельФерфакс, Летті – до кондитерської, а Софі залишилася працювати в крамниці дамських капелюшків, що утримувала її мачуха Фанні. Дівчата мусять самі заробляти собі на життя, боротися зі скрутою та самотністю. І разом з тим довкола них панує чарівна атмосфера. Господар Мандрівного Замку Хаул створив чимало легенд про себе і свій будинок. Так , у місті люди вірили, що ніби Хаул закохує в себе дівчат, заманює їх у замок , а потім «з’їдає» їхні серця. На Софі розгнівалася Відьма Пустирищ, перетворивши її на стару жінку. Не знаючи, як зняти прокляття злої чаклунки, Софі вирушає до Мандрівного Замку, маючи надію на диво.Хаул кидає всі свої сили на знищення злої чаклунки й перемагає її. А разом із Софі вони перемагають і вогняного демона. Софі ж рятує життя Хаула.
Роман має щасливий фінал. Справжня любов долає чаклунство. Усі сестри знаходять щасливе кохання.
Отже, у романі Д, Джонс добро перемагає зло, сімейна і дружня підтримка надає впевненості, а велика внутрішня праця над собою може зробити зі звичайної людини казкову героїню, що винагороджується за свої чесноти й досягає щастя.
Які казкові елементи використані у творі?
Які з них спостерігаються ще в народних казках? (Зачин, кінцівка; формули звертання; формули простору і часу; стилістичні формули: гіперболи, постійні епітети, триразові повтори, повторення тотожних за змістом слів, збільшувальні і зменшувальні суфікси). А які з них не є ознакою сучасної літератури?
Домашнє завдання:Відповідаємо на запитання (письмово):
- Скільки сестер було в родині Хаттер?
- Чому мачуха залишила в капелюшній майстерні саме Софі?
- Хто і за що перетворив Софі на стару бабцю?
- Що вона робить, щоб зняти закляття?
- Які казкові елементи використані у творі?
Двадцяте травня
Тема:Діана Вінн Джонс . «Мандрівний замок Хаула». Образ Софі, світ її мрій, бажань, жахів.
Поєднання елементів казки і детективу у творі. Значення художнього прийому чаклунства у творі.Будьте уважні: в кінці тести!!!
Перегляньте відеоматеріали:https://www.youtube.com/watch?v=5OGjtC_r3HUПрослухайте аудіокнигу:https://www.youtube.com/watch?v=9zuNnJ2olH0
абоhttps://www.youtube.com/watch?v=qSqv19ek5qY
Пройдіть тести до 22травня 21:00:
Завдання необхідно виконати до 22 травня 21:00
Діана ВіннДжонс – одна з найяскравіших ісамобутніх зірок на небосхилі сучасної літератури. Її невгамовна фантазія створила дивовижний всесвіт, у якому живуть добрі чаклуни і лихі відьми, хоробрі принци і підступні демони, мудрі феї і хижі дракони.
Письменниця народилася 16 серпня 1934 року в передмісті Лондона в сім’ї вчителів. Батьки багато працювали. В сім’ї було ще дві молодші сестрички – Урсула та Ізабель (остання стала професором і відомим літературним критиком). Під час Другої світової війни сім’я переїхала до Уельсу, де жили її бабуся та дідусь. Її дідусь був священиком, тож Діана змалку відвідувала церкву.
Діана дуже любила читати, але не мала грошей, щоб купувати книги. Це спонукало її вже в дванадцять років самотужки написати повість для молодших сестер. Ще в дитинстві Діана сказала : «Я буду письменницею!». І обіцянки своєї дотрималась…
Навчатись у школі Діана не дуже любила, але мала хорошу пам’ять. Навчалась у коледжі святої Анни при Оксфордському університеті, захоплювалася лекціями професорів Дж. Толкіна, творця славнозвісного «Володаря перснів», та К. Льюїса, автора не менш знаменитих «Хронік Нарнії».
Письменниця вийшла заміж і народила трьох синів. Для них вона і почала писати твори.У 1973 році вийшла друком перша книга письменниці. Вона також писала п’єси для Лондонського театру. У 1976 році родина переїхала до м. Бристоля. У їхній сім’ї панувала любов до англійської літератури, наукових досліджень, тому не випадково, що двоє з її синів присвятили своє життя вивченню англійської літератури.
У своєму домі Діана писала твори олівцем за філіжанкою кави, а біля її ніг обов’язково були собака чи кішка. Письменниця працювала натхненно, кожен з її персонажів був для неї живим, маючи власний характер. Сини виросли… А пригодницькі твори Діани Джонс читає тепер увесь світ. Навіть у далекій Японії про один з її найяскравіших образів – Мандрівний Замок Хаула – знає кожна дитина завдяки екранізації однойменного твору у стилі аніме. У 2005 році вийшла англійська версія мультфільму.
У 2007 році Діана Джонс отримала Всесвітню премію фентезі.
На жаль, 26 березня 2011 р. Діан Вінн Джонс після тяжкої хвороби не стало. Але залишилися її книги.
Роман входить до казкового циклу «Замок»: «Мандрівний замок Хаула», «Повітряний замок» «Будинок ста доріг» («Будинок з характером»). Причина створення викладена у присвяті.
Пройдіть тести до 22травня 21:00:
У романі «Мандрівний Замок Хаула» одночасно співіснують декілька паралельних світів, у яких вільно рухаються мешканці Мандрівного Замку чарівника Хаула. За допомогою дверної ручки, яка повертається в різних напрямках, позначених кольорами, можна швидко переміщатися в просторово-часових площинах.
Основна дія роману відбувається у місті Маркет-Чіппінгу. Головна героїня Софі Хаттер є дуже доброю та працьовитою дівчиною. Після смерті матері батько одружився вдруге. Але мачуха виявилася доброю жінкою. Фанні народила в новому шлюбі доньку Марту, яку сестри приймають як рідну сестру у своє тепле сімейне коло. Всі три сестри не ворогують, а дружать між собою. Після смерті батька Фанні вирішила відправити дівчаток навчатися різних ремесел: Марту віддали на навчання до чаклунки АннабельФерфакс, Летті – до кондитерської, а Софі залишилася працювати в крамниці дамських капелюшків, що утримувала її мачуха Фанні. Дівчата мусять самі заробляти собі на життя, боротися зі скрутою та самотністю. І разом з тим довкола них панує чарівна атмосфера. Господар Мандрівного Замку Хаул створив чимало легенд про себе і свій будинок. Так , у місті люди вірили, що ніби Хаул закохує в себе дівчат, заманює їх у замок , а потім «з’їдає» їхні серця. На Софі розгнівалася Відьма Пустирищ, перетворивши її на стару жінку. Не знаючи, як зняти прокляття злої чаклунки, Софі вирушає до Мандрівного Замку, маючи надію на диво.Хаул кидає всі свої сили на знищення злої чаклунки й перемагає її. А разом із Софі вони перемагають і вогняного демона. Софі ж рятує життя Хаула.
Роман має щасливий фінал. Справжня любов долає чаклунство. Усі сестри знаходять щасливе кохання.
Отже, у романі Д.Джонс добро перемагає зло, сімейна і дружня підтримка надає впевненості, а велика внутрішня праця над собою може зробити зі звичайної людини казкову героїню, що винагороджується за свої чесноти й досягає щастя.
Які казкові елементи використані у творі?
Які з них спостерігаються ще в народних казках? (Зачин, кінцівка; формули звертання; формули простору і часу; стилістичні формули: гіперболи, постійні епітети, триразові повтори, повторення тотожних за змістом слів, збільшувальні і зменшувальні суфікси). А які з них не є ознакою сучасної літератури?
Шістнадцяте травня
Тема:Айзек Азімов (1920-1992). "Фах". Роздуми про майбутнє людства. Образ Джорджа Плейтена. Проблема духовної реалізації людини
Завдання:
1. Опрацюйте відеоматеріали до уроку:
https://www.youtube.com/watch?v=vKMbinqEfOY
https://www.youtube.com/watch?v=TOyat1l4jxE&list=RDCMUCrbCeSp9OUinR1XyXK1q1Jw&index=1
2. Покликання на друкований текст твору:https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=635
3. Пройдіть тести :
Завдання необхідно виконати до 16 травня 21:00
Тринадцяте травня
Контрольна робота. Літературний детектив. Світова новела.
Дев`яте травня
Проходимо тести за твором Р.Акутагави "Павутинка"
Завдання необхідно виконати до 10 травня 21:00
Шосте травня
Тема:Рюноске Акутагава (1892-1927). "Павутинка".Утілення ідеї про моральну справедливість у новелі
Завдання:
1.Прочитайте матеріал підручника ст.248-249. Випишіть в зошити найважливіщі події з життя Р.Акутагави.
2.Прочитайте новелу " Павутинка" ст.250-251 підручника або прослухайте аудіокнигу
4.Проаналізувати твір ми можемо, переглянувши відеоролик
Друге травня
Завдання:
1. Детально опрацювати зміст твору Г.Уеллса "Чарівна крамниця".
2.Пройти тести на порталі "На урок"
Завдання необхідно виконати до 6 травня 18:00
3. Підготуватися до переказу та аналізу твору у п`ятницю на уроці онлайн.
Двадцять дев`яте квітня
2.Прочитайте новелу " Павутинка" ст.250-251 підручника або прослухайте аудіокнигу
Тема:Герберт Джордж Уеллс (1896-1946). "Чарівна крамниця". Видатний англійський фантаст Г.Дж.Уеллс .
1.Прочитати біографію Герберта Уеллса за підручником ст.241-243.
2.Скласти хронологічну таблицю життя і творчості письменника.
3.Скористатися додатковими матеріалами можна ТУТ
4.Подивіться також ці відео про письменника та його твір:
Двадцять п`яте квітня
Тема:Образи дівчат,їхня динаміка (Сью, Джонсі).Особливості художньої мови новели, розповідач. Поглибленняпонять про оповідача і розповідача. Порівняння образів героїв новели.
Завдання:
1. Перегляньте відеоматеріали до уроку:
https://www.youtube.com/watch?v=J6zEdG5qxl4
2. Складіть характеристики Сью, Джонсі, художника Бермана.
Двадцять друге квітня
Самостійна робота за новелою "Останній листок"
Завдання необхідно виконати до 22 квітня 18:00
Вісімнадцяте квітня
Тема:Новела О.Генрі "Останній листок" - гімн людині, котра здатна на самопожертву заради ближнього.
Завдання:
1. Прочитайте новелу "Останній листок" (підручник ст.230-235)
або прослухайте аудіокнигу:
https://www.youtube.com/watch?v=7_lw2bllgX4
2.Складіть план до твору.
3. Дайте відповіді на запитання "Літературного практикуму" на стор. 235.
П`ятнадцяте квітня
Тема:Біблійні мотиви, художні деталі у творі О.Генрі "Дари волхвів"
Завдання:
1. Опрацюйте матеріал уроку:
О.Генрі ввійшов в літературу як майстер цікавих оповідань. Він зумів посісти своє місце серед найкращих оповідачів в американській літературі завдяки оригінальності свого таланту. Цей письменник залишається одним з найшановніших для читачів багатьох поколінь.
Його називають «королем новели». Літературна спадщина О. Генрі велика —він написав 287 новел.
Твори О. Генрі називають енциклопедією американського життя.
Герої його новел — звичайні люди: клерки, продавці, бідні художники, фермери, дрібні авантюристи, шахраї тощо.
Герої його новел — звичайні люди: клерки, продавці, бідні художники, фермери, дрібні авантюристи, шахраї тощо.
«Дари волхвів» — це одна з найпопулярніших новел відомого американського письменника О. Генрі, написана у 1905 році. Автор зворушливо розповів про найкращі подарунки на Різдво, які зробило один одному закохане подружжя Янгів, про їхню щирість почуттів, здатність на самопожертву і справжню мудрість.
О. Генрі написав новелу «Дари волхвів» у 1905 році у місті Нью-Йорк. Воно стало окрасою його першої збірки оповідань «Чотири мільйони» (1906 рік), присвяченої місту-гіганту Нью-Йорк, яке тоді нараховувало чотири мільйони жителів. Ця збірка подарувала її автору, який став відомим тільки у сорок років, шалений успіх і популярність.
У США у м.Гвінсборо встановлено кам’яну книгу висотою 2 метри, відкриту на сторінці з новелою «Дари волхвів».
У 2010 році у Нью-Йорку була заснована літературна премія імені О. Генрі «Дари волхвів».
Назва твору незвична. Ще раз перечитаємо її і попробуємо розібратися в її значенні.
-В якому творі ми зустрічалися з образом волхва?
( Ми зустрічалися в «Пісні про віщого Олега » О. Пушкіна)
- Хто такі волхви?
(Волхви – мудреці, провидці.)
- А в новелі «Дари волхвів» про яких волхвів іде мова: «Ті, що принесли дари немовляті у яслях…»?
(Про біблійних волхвів Волхви – це східні мудреці, які по зорях дізнались про народження Ісуса Христа, прийшли вклонитись йому і принесли дари).
-Що подарували немовляті волхви? (Вони подарували йому золото, ладан, мирро )
(Новонародженому Ісусові принесли золото, ладан і мирро. Звідси пішов звичай дарувати подарунки на Різдво)
Волхви подарували Ісусу золото як символ визнання його царем на знак земної влади.
Ладан - як знак Божественного походження і небесної влади і ми бачимо, як у храмах підноситься кадильний дим.
Третій дар — мирро. Це та річ, якою помазували людину, котра померла. Фактично волхви пророкують смерть Ісуса. І ми знаємо, що смерть Христа - то смерть жертовна, бо Він прийшов, щоб принести Себе в жертву за кожного з нас.
Дари волхвів
Символи для людства
Золото
символ визнання його царем на знак земної влади
Ладан
символ Божественного походження і небесної влади
Мирро
символ тернового куща, запашна речовина, знак благоговіння ., жертовної смерті
А сьогодні ми дізнаємося, як дари волхвів пов’язані з героями твору О.Генрі «Дари волхвів» . Отже, почнемо працювати над змістом
- Автор твору «Дари волхвів» переосмислює біблійну історію. Він називає наймудрішими волхвами саме героїв свого твору. Наше завдання зрозуміти чому.
-В одній із новел О.Генрі писав:
«Ви чекаєте на скарби, які ніби манна небесна, упадуть до ніг у вигляді золотих доларів чи хрустких кредиток, а між іншим у кожного з вас є величезні скарби, які ви мало цінуєте".
–Це буде наше проблемне питання, на яке ви дасте відповідь лише в кінці уроку.
-Напередодні якого свята відбуваються події у творі?
- Різдво – велике християнське свято, до якого готуються всі християни. Це свято очікування чудес, подарунків, осяяне вогнями різдвяних ялинок, свято народження Божественного немовляти; воно наповнює наші домівки теплом, радістю та світлом, а серця – вірою, надією та любов’ю. Багато хто змінюється, робить добрі та благородні вчинки
- І зараз ми поринемо у передсвяткову атмосферу Різдва, але ця атмосфера не зовсім радісна і яскрава, вона підштовхує до роздумів про людські цінності, про любов.
-Чи легко прийняла героїня рішення продати волосся?
- Знайдіть в тексті рядки, в яких описується, як Делла приймала рішення.
- Як змінився її настрій після прийнятого рішення?
( Деллі важко було прийняти рішення, та заради коханого вона готова здійснити цю жертву. «Дві чи три сльози впали на потертий червоний килим. Мерщій надіти старенький коричневий жакет і старенький коричневий капелюшок! Махнувши спідницею, Делла кинулася до дверей і вибігла з дому на вулицю, а в очах у неї ще поблискували діамантовими краплями сльози»).
-Кому продала волосся і за скільки?
- Який подарунок повинен бути у Джіма?
( У одній з них вона знайшла нарешті те, що повинне "належати Джіму", «платиновий ланцюжок для кишенькового годинника, простий і строгий, він привертав увагу коштовністю матеріалу, з якого був зроблений, а не мішурним блиском - саме такими мають бути всі гарні речі. Він навіть був гідний годинника. Він був такий, як Джім. Скромність і гідність - ці якості були у них обох»).
-Які якості проявила героїня, коли приймала рішення продати волосся? (…великодушність та любов)
- Коли Делла чекала Джіма, то за що переживала найбільше?
(Господи, зроби так, щоб я все ще подобалася йому!)
- Чому, незважаючи на бідність, вони хочуть зробити один одному дорогі подарунки?
(Цінують один одного. Люблять. Вважають достойними всього найкращого)
- Автор філософськи зауважує: "Що більше - вісім доларів в тиждень або мільйон на рік? Математик або мудрець дадуть вам неправильну відповідь. Волхви принесли дорогоцінні дари, але серед них не було одного".
-Що більше - вісім доларів в тиждень або мільйон на рік? Як би відповіли математики чи мудреці.
- Що можна купити за мільйон?
- А чого не можна купити за гроші?
-Знову пригадаємо, що принесли волхви, кому? Це був дар шанування чи любові?
-Якого серед них не було? (Любові)
Дійсно, О.Генрі робить мудрий висновок:
волхви принесли дари, але серед них не було головного, письменник не називає його, але нам зрозуміло, що цей дар - любов і вірність. Їх не купити, якщо навіть в кишені у вас мільйон.
-У чому мудрість вчинку Делли і Джима?
(Делла і Джім подарували один одному щось більше. Герої довели, що, незважаючи на усі труднощі життя, кожен з них піклується в першу чергу про кохану людину, а не про себе. Адже, коли люблять по-справжньому, не думають про себе. Мудрість їхнього вчинку полягає у тому, що кожен з них пожертвував найціннішим, що у нього було, аби його друга половина була щаслива.)
-То щож більше - вісім доларів в тиждень або мільйон на рік?
( У квартирі за 8 доларів живе справжня любов, яка більша за мільйони .У світі немає нічого ціннішого за любов, і ніякі подарунки, навіть найдорожчі, не можуть замінити це почуття.)
Завдання додому: пройти тести за твором О.Генрі "Дари волхвів"
-Що подарували немовляті волхви? (Вони подарували йому золото, ладан, мирро )
Дари волхвів
Символи для людства
Золото
символ визнання його царем на знак земної влади
Ладан
символ Божественного походження і небесної влади
Мирро
символ тернового куща, запашна речовина, знак благоговіння ., жертовної смерті
Одинадцяте квітня
Тема: Новела як літературний жанр,її характерні ознаки, різновиди.О.Генрі (1862-1910) - майстер новели. Моральні цінності в новелі О.Генрі "Дари волхвів"(другий урок).
Урок відбудеться онлайн згідно розкладу
5 урок-12:30.
Восьме квітня
Тема: Новела як літературний жанр,її характерні ознаки, різновиди.О.Генрі (1862-1910) - майстер новели. Моральні цінності в новелі О.Генрі "Дари волхвів".
Завдання:
1.Опрацюйте біографію О.Генрі за підручником ст. 228-230.
2. Запишіть у зошити і вивчіть правило, що таке новела (ст.230).
3.Перегляньте відеоматеріали за біографією О.Генрі:
https://www.youtube.com/watch?v=BKovZBZAN6U
https://www.youtube.com/watch?v=N9iUqcGew7A
4.Прочитайте твір О.Генрі "Дари волхвів".
Четверте квітня
Тема:Сутність дедуктивного методу Ш.Холмса у творі "Спілка рудих"
Завдання:
1.Пройдіть тести за твором А.Конан-Дойла "Пістрява стрічка"
Перше квітня
Тема: Шерлок Холмс як безпосередній учасник розв`язання сімейного конфлікту в оповіданні "Пістрява стрічна". Сутність "дедуктивного методу"Шерлока Холмса, утвердження в його образі сили інтелекту і моральних якостей.Доктор Ватсон як оповідач
Завдання:
1.Перегляньте відеоурок за нашою темою:
https://www.youtube.com/watch?v=V0yPNnN6z1w
2.Ставте відео на паузу і конпектуйте найважливіший матеріал. Свої конспекти фотографуйте і надсилайте мені на вайбер.3.Схарактеризуйте образ Шерлока Холмса. Роботу також сфотографуйте і надішліть.4.Добре повторіть зміст твору А.Конан-Дойла "Пістрява стрічка", адже на наступному уроці за цим твором будуть тестові завдання.
Двадцять п`яте березня - Двадцять восьме березня
Тема:Артур Конан Дойл (1859-1930).Оповідання про Шерлока Холмса. "Пістрява стрічка". А Конан Дойл - відомий автор детективних циклів, популярність його героїв у різних країнах. Особливості сюжету і композиції оповідань про Шерлока Холмса
1.Пройдіть тести на сайті "На урок"за твором Е.По "Золотий жук":
Завдання необхідно виконати до 30 березня 23:00
2.Опрацюйте матеріал підручника ст.202-204.
3.Перегляньте відеоурок за темою та складіть конспект за підручником та відеоматеріалом
https://www.youtube.com/watch?v=-fDtqdUY6CU
4.Прочитайте твір "Пістрява стрічка або прослухайте аудіокнигу:https://www.youtube.com/watch?v=S2KUdq09TC4
Двадцять перше березня
Тема:Образи Вільяма Леграна, Джупітера, оповідача
1.Перегляньте відеоматеріали та законспектуйте найважливішу інформацію
https://www.youtube.com/watch?v=kNNLBJDo3ok
https://www.youtube.com/watch?v=SiXW1ywI3fI
2. Складіть характеристику Вільяма Леграна
Вісімнадцяте березня
Тема: Особливості композиційної будови твору - "розповідь у розповіді", її художнє значення (поєднання різних точок зору, створення емоційної напруги, таємничої атмосфери та ін.)
1.Перегляньте відеоурок за нашою темою:
https://www.youtube.com/watch?v=XGMK0HgyJiM
Опрацюйте наступний матеріал, виділене червоним кольором запишіть у зошити.
Анкета оповідання Е.А. По «Золотий жук»
1. Автор, назва. Е.А. По «Золотий жук»
2. Рік написання. 1843
3. Історія написання. З часів По американська публіка захоплювалася розгадуванням різноманітних загадок-шифровок, що їх у великій кількості друкували журнали. Це надихнуло письменника на задум твору, значною мірою побудованого на розгадуванні піратської криптограми. Рукопис твору не одразу був схвалений до друку й досить довго чекав на оприлюднення. Проте його публікація мала шалений успіх.
4. Жанр. Логічна новела з детективною інтригою
Ознаки новели: напружений сюжет; - чітка композиція; - невелика кількість героїв; - несподівана розв’язка
Ознаки детективу:
· таємничі обставини , при яких пірат Кідд вбив своїх спільників; -
· розслідуванням займається Легран (відлюдник-натураліст) - детектив-непрофесіонал, поруч з ним друг-оповідач; -
· детально описується хід думок Леграна; -
· розгадка – знайдений скарб – дивовижна, несподівана; -
· «хвороба» Леграна має просте пояснення; -
· в кінці Легран детально роз’яснює як йому вдалося розшифрувати криптограму та знайти місце скарбу
4. Герої. Вільям Легран, його вірний слуга Юпітер, оповідач
5. Дія відбувається в Південній Кароліні на острівці Салівон поблизу атлантичного узбережжя
6. Сюжет. Нащадок старовинного аристократичного роду Вільям Легран, переслідуваний невдачами і банкрутством, біжить з Нового Орлеана і оселяється на пустельному острівці Салівон поблизу атлантичного узбережжя зі своєю собакою — ньюфаундлендом і старим слугою Джупітером. Одного разу під час прогулянки було знайдено «золотого» жука, якого вони загорнули у шматок знайденого поблизу пергаменту. Прийшовши додому, Легран зовсім випадково виявляє на пергаменті зображення черепа, намальоване прихованими чорнилом, які проявилися від дії тепла — каміна в будинку Леграна. Розпитуючи про подробиці, Оповідач зауважує, що Легран сприймає цю знахідку як щасливе знамення. Слуга Джупітер був дуже схвильований поведінкою «масса Вілла», вважаючи, що золотий жук вкусив його в голову й хазяїн збожеволів. Та й дійсно, Легран поводився більше, ніж дивно: він бігав удень і вночі, шепочучи якісь слова, малюючи дивні знаки, лазив у гори. Через якийсь час Оповідач отримує від Леграна записку з проханням відвідати його з якоїсь важливої справи. Інтонація листа змушує Оповідача поквапитися, і він того ж дня опиняться у друга. Легран очікує його з нетерпінням і пропонує всім відразу відправитися в дорогу — на материк, у гори — в кінці експедиції вони зрозуміють, що він має на увазі. Мандрівники довго йшли, знайшли тюльпанове дерево. Джупітер заліз на нього, прибитий до суку череп і отримує вказівку пропустити золотого жука на шнурі крізь ліву очну ямку. Забивши кілочок туди, де опустився жук, Легран, скосивши траву, наказав копати під деревом. Через деякий час виявляється, що негр переплутав очниці і їхні зусилля виявилися марними. Легран переміряє все заново і вони відновлюють розкопки. Їх працю перериває відчайдушний гавкіт ньюфаундленда. Собака рветься в яму і знаходить два скелети. Через кілька секунд компаньйони виявляють скриню, в якій знаходиться справжній скарб — купи золота і дорогоцінного каміння. Подолавши насилу зворотний шлях, бачачи, що друг згорає від цікавості, Легран розповідає, що привело його до знахідки і розгадки шифру, який дозволив знайти скарби. Ланцюжок міркувань Леграна: Знахідка на узбережжі → Малюнок → Дослідження пергаменту (вогонь — череп — кіт — тепла вода — сковорідка — криптограма) → Розшифрування криптограми → Легенда про Кідда → Нічна подорож → Піратський скарб.
Отже, Легран знайшов жука - Джупітер загорнув його в пергамент – оповідач і Легран піднесли пергамент до вогню - на пергаменті з'явилося спочатку зображення черепа - потім - кота - Легран промив пергамент теплою водою- поклав його на сковорідку - з'явилася криптограма.
7. Елементи сюжету
1. Легран на острові Салівен (експозиція).
2. Розповідь про жука (зав'язка).
3. «Хвороба» Леграна (розвиток дії).
4. Експедиція в гори (кульмінація).
5. Хід думок Леграна (розв'язка).
8. Композиційний принцип - «розповідь в розповіді».
Такий спосіб побудови твору дозволяє представити різні точки зору на одну подію, створити емоційне напруження, таємничу атмосферу
9. Точки зору персонажів твору
Легран Зі шматком пергамента пов’язана якась таємниця, її обов’язково треба розгадати; можливо, вона буде корисною
Оповідач Легран захопився химерною ідеєю, у нього «золота лихоманка»
Джупітер (Юпітер) Хазяїна вкусив золотий жук, і той захворів
Криптогрàма — напис, зроблений спеціальними умовними знаками — шифром.
Домашнє завдання
Підготувати переказ розповіді Леграна про знахідку, не опускаючи жодної важливої деталі.
Охарактеризувати героїв оповідання (оповідача, Юпітера).
Намалювати ілюстрації до оповідання (за бажанням).
Чотирнадцяте березня
Класна робота
Тема:Едгар Аллан По (1809-1849)."Золотий жук".Захопливий сюжет повісті "Золотий жук".
1.Опрацюйте матеріал підручника ст.190-193.
2.Випишіть в зошити визначення "детектив","точка зору",
"розповідач" (стисло).
3.Прочитайте твір "Золотий жук".
4.Після прочитання твору перегляньте фільм за покликанням:
https://www.youtube.com/watch?v=qmAKE1IzbO4
Опрацюйте наступний матеріал, виділене червоним кольором запишіть у зошити.
Четверте лютого
Класна робота
Тема:Цілісність натури й духовне багатство Ассоль. Ассоль і Ґрей. Символіка пурпурових вітрил і значення назви твору.
Завдання:
1.Опрацюйте відеоурок до нашої теми:
https://www.youtube.com/watch?v=SHmuh-rv4yc
2.За відеоуроком складіть конспект і підготуйте на основі нього свій виступ на наступному уроці (сподіваюсь, у школі).3.На основі відеоуроку складіть запитання для своїх однокласників (3-4) , запишіть їх у зошити разом із відповідями.
Четверте лютого
Класна робота
Тема:Цілісність натури й духовне багатство Ассоль. Ассоль і Ґрей. Символіка пурпурових вітрил і значення назви твору.
Завдання:
1.Опрацюйте відеоурок до нашої теми:
https://www.youtube.com/watch?v=SHmuh-rv4yc
2.За відеоуроком складіть конспект і підготуйте на основі нього свій виступ на наступному уроці (сподіваюсь, у школі).
Тридцять перше січня
Класна робота
Тема. Світ уяви
Олександра Гріна. Грін і Україна. Віра в силу надії та справжнього кохання у повісті – казці
«Пурпурові вітрила».
1.Робота над темою уроку
а) Опрацюйте статтю підручника ст.161-164.б)Дайте відповіді на запитання 1-4 стор.164 (усно)2.Прочитайте трір О.Гріна "Пурпурові вітрила"3.Прочитайте додатково про письменника О.Гріна:
Чи знаєте ви, де розташовані Зурбаган, Каперна чи острів Рено? Не шукайте їх на карті. Ви не знайдете їх ні в нашій країні, ні за кордоном. Однак вони існують! Існують в чарівній країні, яку придумав О. Грін – Грінландія. В цій країні живуть люди, які вірять у світле майбутнє. Герої Олександра Гріна, як і він сам, ніколи не втрачали надії, віру в кохання, бо коли втрачаєш віру і надію, життя не має ніякого сенсу. Сьогодні ми помандруємо цією країною.
Олександр Грін почав мріяти про береги Нездійсненного дуже давно. Коли йому було лише 16 років і він ще не був письменником Гріном, а мрійливим юнаком Сашком Гринєвським і приїхав до Одеси, щоб вирушити в кругосвітню подорож. Грін народився у далекому місті Вятка у 1880 році., де не було ніякого моря. Маленький Сашко мріяв стати капітаном і відкривати невідомі землі. Коли він приїхав до Одеси, на ньому була сіра учнівська курточка і великий капелюх, який здавався йому схожим на мексиканське сомбреро. Побачивши його у такому вигляді , капітани одразу зрозуміли, що він новачок і відмовляли йому. Сашко цілодобово тинявся у порту, скрізь пропонуючи свої послуги. Хотів найнятися лише за саме харчування, відмовлявся від платні, але й тут чув: «Ні!»
«Рано чи пізно, під старість, чи в розквіті літ Нездійсненне кличе нас, і ми озираємося, прагнучи зрозуміти, звідки прилетів цей клич. Тоді, прокинувшись посеред світу свого, ми вдивляємося всім своїм єством у життя, всім єством намагаючись зрозуміти, чи не починає збуватися Нездійсненне?»
Нарешті йому пощастило : його взяли матросом на рейс «Одеса – Батумі». Сподівань було багато, проте моряк з нього не вийшов і невдовзі його списали з корабля. Капітаном він так і не став, і далекі країни залишилися лише в його мріях. Однак на все життя йому запам’яталося нічне море, ланцюжок ліхтариків на березі і зоряне небо над головою.
«Я став придивлятися до моря і морського життя з його внутрішніх, справжніх боків, уперше відчувши, що тут такі самі люди, як і всюди, і що чудеса в самих нас».
Грін розумів цю істину ще змолоду і почав шукати дивовижне не в казкових країнах, а передовсім – у душах людей. Він шукав надзвичайне і неповторне, де він був. Йому довелося працювати і дроворубом, і слюсарем, і рудокопом… Не знайшовши справи до душі, у 1902 році Олександр Гринєвський записується в солдати. За 10 місяців військової служби три з половиною просидів у карцері. Він тікає з армії і захоплюється революційними ідеями. 11 листопада 1903 року Гринєвського вперше заарештували. У 1905 році його звільнили, потім знову арешт, втеча і нелегальний переїзд до Петербурга. Саме тоді Олександр зрозумів, що може творити прекрасний світ – світ у літературі. Так Гринєвський стає письменником – Олександром Гріном, взявши собі за псевдонім хлопчаче прізвисько. За таким псевдонімом були надруковані перші його твори6 «Капітан Дюк», «Загадкові історії», «Людина з людиною».
Олександр Грін мріяв про щастя кожної людини, а не абстрактних мільйонів. Особисте щастя, кохання, здійснення заповітних бажань – ось ті цінності, які були головними для митця. Він сподівався, що саме 1917 рік принесе народу давно очікувану свободу і добробут. Але все це залишилося лише словами. Улітку 1919року Гріна призвали на службу до Червоної Армії, проте невдовзі він захворів на тиф і ледве не помер.
Після тривалої хвороби письменник вийшов із лікарні. У нього не було ні місця роботи, ні притулку, ні пайка. Гріна врятував тоді Горький. Він піклувався про нього, знайшов йому хлібні картки, рекомендував у члени Будинку мистецтв, де Гріну дали окрему кімнату, а головне - - Горький знайшов для Гріна літературну роботу. Здавалося, що настав порятунок і можна було ні про що не думати.
Однак не думати Грін не міг. Він не міг не турбуватися про тих, хто вимушено поїхав в еміграцію. І про тих, хто залишився разом із ним вдома. Настали часи, коли кращих письменників розстрілювали, цькували, відправляли у заслання. У ті часи куля важила набагато більше за поетичне слово.
І все – таки душа Гріна прагнула до поетичних берегів прекрасної країни, де немає місця брехні й насильству і на всіх людей чекає довгождане щастя. У 1021 році написана дивовижна повість, яка стала класикою світової літератури – «Пурпурові вітрила».
Важко повірити, що Грін дописував останні сторінки повісті у своїй холодній квартирі саме в той час, коли тисячі людей гинули від холоду, голоду, розрухи на фронтах громадянської війни. Багато хто дивувався: як міг Грін написати таку світлу, ліричну казку? Гріна називали несучасним письменником, на що він відповідав: «А хіба «Пурпурові вітрила» не сучасна річ? Ви не уважні, їй – богу…» .
У лютому 1921 року Грін узяв шлюб із Ніною Миколаївною Мироновою, котра залишилася з ним поруч до останніх його днів. У тому ж році письменник розпочав роботу над романом «Сяючий світ» про людину, яка вміла літати без усяких допоміжних приладів. В образі головного героя твору Грін утілив думку про могутність людського духу, який не можна здолати, якщо людина залишається внутрішньо незалежною. Хоча герой роману, Друд, гине під натиском людей, безкрилих і жорстоких, але його душа не підкорилася земному тяжінню. Вона, покинувши тіло, летить до сліпучих зірок – туди, де панують краса та ідеали.
Грін вважав, що в житті треба йти від легенди до перетворення дійсності. Ось чому він писав свої романтичні твори – не для того, щоб втекти від дійсності, а навпаки – щоб зробити її кращою, показати шляхи вдосконалення.
Крим – чарівна країна, де романтик Олександр Грін знайшов утілення своїх мрій, спокій і душевний притулок. Пишна природа Криму, синє море, яскраве сонце – усе це збуджувало натхнення. Уперше Грін приїхав у Крим у 1923 році. За надрукований твір «Сяючий світ» письменник отримав гонорар, який він і його дружина вирішили витратити на подорож. Побували в Севастополі, Ялті, Лівадії, Алупці, Гурзуфі. Чотири роки потому знову приїхали в Крим. Потім вирішили тут оселитися через загострення хвороби О. Гріна ( у нього був туберкульоз). Шість років митець разом із дружиною прожив у Феодосії. Напевне, не менше половини доробку Гріна створено у феодосійський період його життя. Зараз у Феодосії є музей – квартира письменника, оформлений відомим художником С. Бродським у вигляді корабля.
Однак останні дні письменника пройшли не у Феодосії, а в Старому Криму. Через матеріальну скруту Олександр Степанович і Ніна Миколаївна не могли утримувати будинок у Феодосії, до того ж галасливе курортне місто не зовсім підходило йому для роботи. І тоді Ніна Миколаївна продала найціннішу річ – золотий годинник, подарований чоловіком , і купила невеличкий будиночок у старому Криму.
Однак жити йому довелося зовсім недовго. Щорічно в день весілля він присвячував своїй дружині вірш. Востаннє він це зробив 7 березня 1932 року. 8 серпня 1932 року О. Грін помер. І смерть не в змозі подолати світ добра, мрії і надії, які залишив нам митець у своїх творах.
Перегляньте художній фільм "Червоні вітрила" за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=5YzwW4hxrx4
Двадцять восьме січня
Самостійна робота
за твором Шолом-Алейхема "Бузя"
Завдання необхідно виконати до 29 січня 00:00
Третє грудня
Класна робота
Тема:Василь Володимирович Биков (1924-2003).»Альпійська балада».Особливості сюжету і композиції повісті.
Завдання:
1.Опрацюйте біографію В.Бикова за підручником ст.96-98.
Найважливіші фрагменти його біографії запишіть у зошити.
2.Визначення «художній час» і «художній простір» запишіть у зошити і вивчіть.
3.Прочитайте твір В.Бикова «Альпійська балада» ст.98 -110. Підготуйтеся до переказу змісту твору та його аналізу.
4.Перегляньте відео урок за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=PT5IrFfItqw.
Діти! Хто не здав вірші, скидайте мені у відеозапису!!!
Двадцять дев'яте жовтня
Класна робота
Чи знаєте ви, де розташовані Зурбаган, Каперна чи острів Рено? Не шукайте їх на карті. Ви не знайдете їх ні в нашій країні, ні за кордоном. Однак вони існують! Існують в чарівній країні, яку придумав О. Грін – Грінландія. В цій країні живуть люди, які вірять у світле майбутнє. Герої Олександра Гріна, як і він сам, ніколи не втрачали надії, віру в кохання, бо коли втрачаєш віру і надію, життя не має ніякого сенсу. Сьогодні ми помандруємо цією країною.
Олександр Грін почав мріяти про береги Нездійсненного дуже давно. Коли йому було лише 16 років і він ще не був письменником Гріном, а мрійливим юнаком Сашком Гринєвським і приїхав до Одеси, щоб вирушити в кругосвітню подорож. Грін народився у далекому місті Вятка у 1880 році., де не було ніякого моря. Маленький Сашко мріяв стати капітаном і відкривати невідомі землі. Коли він приїхав до Одеси, на ньому була сіра учнівська курточка і великий капелюх, який здавався йому схожим на мексиканське сомбреро. Побачивши його у такому вигляді , капітани одразу зрозуміли, що він новачок і відмовляли йому. Сашко цілодобово тинявся у порту, скрізь пропонуючи свої послуги. Хотів найнятися лише за саме харчування, відмовлявся від платні, але й тут чув: «Ні!»
«Рано чи пізно, під старість, чи в розквіті літ Нездійсненне кличе нас, і ми озираємося, прагнучи зрозуміти, звідки прилетів цей клич. Тоді, прокинувшись посеред світу свого, ми вдивляємося всім своїм єством у життя, всім єством намагаючись зрозуміти, чи не починає збуватися Нездійсненне?»
Нарешті йому пощастило : його взяли матросом на рейс «Одеса – Батумі». Сподівань було багато, проте моряк з нього не вийшов і невдовзі його списали з корабля. Капітаном він так і не став, і далекі країни залишилися лише в його мріях. Однак на все життя йому запам’яталося нічне море, ланцюжок ліхтариків на березі і зоряне небо над головою.
«Я став придивлятися до моря і морського життя з його внутрішніх, справжніх боків, уперше відчувши, що тут такі самі люди, як і всюди, і що чудеса в самих нас».
Грін розумів цю істину ще змолоду і почав шукати дивовижне не в казкових країнах, а передовсім – у душах людей. Він шукав надзвичайне і неповторне, де він був. Йому довелося працювати і дроворубом, і слюсарем, і рудокопом… Не знайшовши справи до душі, у 1902 році Олександр Гринєвський записується в солдати. За 10 місяців військової служби три з половиною просидів у карцері. Він тікає з армії і захоплюється революційними ідеями. 11 листопада 1903 року Гринєвського вперше заарештували. У 1905 році його звільнили, потім знову арешт, втеча і нелегальний переїзд до Петербурга. Саме тоді Олександр зрозумів, що може творити прекрасний світ – світ у літературі. Так Гринєвський стає письменником – Олександром Гріном, взявши собі за псевдонім хлопчаче прізвисько. За таким псевдонімом були надруковані перші його твори6 «Капітан Дюк», «Загадкові історії», «Людина з людиною».
Олександр Грін мріяв про щастя кожної людини, а не абстрактних мільйонів. Особисте щастя, кохання, здійснення заповітних бажань – ось ті цінності, які були головними для митця. Він сподівався, що саме 1917 рік принесе народу давно очікувану свободу і добробут. Але все це залишилося лише словами. Улітку 1919року Гріна призвали на службу до Червоної Армії, проте невдовзі він захворів на тиф і ледве не помер.
Після тривалої хвороби письменник вийшов із лікарні. У нього не було ні місця роботи, ні притулку, ні пайка. Гріна врятував тоді Горький. Він піклувався про нього, знайшов йому хлібні картки, рекомендував у члени Будинку мистецтв, де Гріну дали окрему кімнату, а головне - - Горький знайшов для Гріна літературну роботу. Здавалося, що настав порятунок і можна було ні про що не думати.
Однак не думати Грін не міг. Він не міг не турбуватися про тих, хто вимушено поїхав в еміграцію. І про тих, хто залишився разом із ним вдома. Настали часи, коли кращих письменників розстрілювали, цькували, відправляли у заслання. У ті часи куля важила набагато більше за поетичне слово.
І все – таки душа Гріна прагнула до поетичних берегів прекрасної країни, де немає місця брехні й насильству і на всіх людей чекає довгождане щастя. У 1021 році написана дивовижна повість, яка стала класикою світової літератури – «Пурпурові вітрила».
Важко повірити, що Грін дописував останні сторінки повісті у своїй холодній квартирі саме в той час, коли тисячі людей гинули від холоду, голоду, розрухи на фронтах громадянської війни. Багато хто дивувався: як міг Грін написати таку світлу, ліричну казку? Гріна називали несучасним письменником, на що він відповідав: «А хіба «Пурпурові вітрила» не сучасна річ? Ви не уважні, їй – богу…» .
У лютому 1921 року Грін узяв шлюб із Ніною Миколаївною Мироновою, котра залишилася з ним поруч до останніх його днів. У тому ж році письменник розпочав роботу над романом «Сяючий світ» про людину, яка вміла літати без усяких допоміжних приладів. В образі головного героя твору Грін утілив думку про могутність людського духу, який не можна здолати, якщо людина залишається внутрішньо незалежною. Хоча герой роману, Друд, гине під натиском людей, безкрилих і жорстоких, але його душа не підкорилася земному тяжінню. Вона, покинувши тіло, летить до сліпучих зірок – туди, де панують краса та ідеали.
Грін вважав, що в житті треба йти від легенди до перетворення дійсності. Ось чому він писав свої романтичні твори – не для того, щоб втекти від дійсності, а навпаки – щоб зробити її кращою, показати шляхи вдосконалення.
Крим – чарівна країна, де романтик Олександр Грін знайшов утілення своїх мрій, спокій і душевний притулок. Пишна природа Криму, синє море, яскраве сонце – усе це збуджувало натхнення. Уперше Грін приїхав у Крим у 1923 році. За надрукований твір «Сяючий світ» письменник отримав гонорар, який він і його дружина вирішили витратити на подорож. Побували в Севастополі, Ялті, Лівадії, Алупці, Гурзуфі. Чотири роки потому знову приїхали в Крим. Потім вирішили тут оселитися через загострення хвороби О. Гріна ( у нього був туберкульоз). Шість років митець разом із дружиною прожив у Феодосії. Напевне, не менше половини доробку Гріна створено у феодосійський період його життя. Зараз у Феодосії є музей – квартира письменника, оформлений відомим художником С. Бродським у вигляді корабля.
Однак останні дні письменника пройшли не у Феодосії, а в Старому Криму. Через матеріальну скруту Олександр Степанович і Ніна Миколаївна не могли утримувати будинок у Феодосії, до того ж галасливе курортне місто не зовсім підходило йому для роботи. І тоді Ніна Миколаївна продала найціннішу річ – золотий годинник, подарований чоловіком , і купила невеличкий будиночок у старому Криму.
Однак жити йому довелося зовсім недовго. Щорічно в день весілля він присвячував своїй дружині вірш. Востаннє він це зробив 7 березня 1932 року. 8 серпня 1932 року О. Грін помер. І смерть не в змозі подолати світ добра, мрії і надії, які залишив нам митець у своїх творах.
Перегляньте художній фільм "Червоні вітрила" за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=5YzwW4hxrx4
Утілення в образі Айвенго кодексу честі лицаря,
художні засоби створення образу (продовження)
Перегляньте відеоролик про автора роману
та художній фільм " Айвенго"
«Історичні та художні конфлікти роману Вальтера Скотта «Айвенго»
Історичні конфлікти
Художні конфлікти
Конфлікт корінного населення англосаксів із завойовниками норманами
Конфлікт між Седриком Саксом та його сином Вілфредом Айвенго
Конфлікт між Річардом І та принцом Джоном за королівську корону
Конфлікт між Айвенго та Бріаном де Буагільбером
Конфлікт між норманськими та саксонськими баронами за сфери впливу та багатство
Конфлікт між Седриком Саксом та Фром де Бефом
Конфлікт між простолюдом та владою
Конфлікт між Фрон де Бефом та Ульрікою
Конфлікт між феодалами та йоменами
Конфлікт між лісовими браттями під проводом Локслі та можновладцями
Конфлікт між жителями Англії та євреями
Конфлікт між почуттями Ровени та Ревекки до Айвенго
1. Аналіз образу Айвенго.
1.1У замку Седрика Сакса
- Чому Айвенго відвідує батьківський дім, переодягнений паломником? Назвіть справжнє ім’я героя.
- Чому Айвенго не стримався та вступив у суперечку з Бріаном де Буагільбером?
- Що стало причиною гніву батька? Чому Айвенго вирушив разом з королем Річардом до Палестини?
- Поміркуйте, чому герой не відкрився коханій, коли Ровена розпитувала паломника про Айвенго? Як цей епізод характеризує героя?
- Чому тільки Айвенго гуманно поставився до єврея Ісаака?
1.2Турнір в Ешбі
- Чому Айвенго на турнірі виступає інкогніто? Як автор описує постать героя? Чому читач не бачить його обличчя?
- Які риси виявляє герой під час двобою з Бріаном де Буагільбером та іншими лицарями?
- Уважно прочитайте діалог зі слугами супротивників? Як характеризує Айвенго даний епізод? («І все-таки не залишайте мені ані коня, ані зброї й поверніть їх господареві. А якщо він не побажає прийняти їх назад, візьміть їх собі, друже мій, і владуйте ними самі. Якщо я маю право ними розпоряджатися, охоче дарую їх вам.»)
- Чому Локслі виявив благородство по відношенню до зброєносця лицаря Дездічадо?
- Поясніть, чому автор подає читачу опис зовнішності Айвенго тільки після турніру, коли героя було важко поранено? На яких рисах зовнішності автор акцентує увагу? Чому? («Перед поглядами присутніх постало гарне, потемніле від засмаги обличчя парубка років двадцяти п’яти, обрамлене коротким світлим волоссям. Це обличчя було бліде як смерть і в одному чи двох місцях заплямоване кров’ю.»)
- Як ви розумієте слова Ровени, що стали епіграфом до нашого уроку: «Ще ніколи вінець лицарства не опинявся на гіднішому чолі.»?
1.3У полоні
- Опишіть стан пораненого героя в полоні. Поміркуйте, чому автор на певний час відсторонює Айвенго від активних дій?
- Як ви розумієте слова героя: «– Якби мені доповзти хоч би до того віконця, – бідкався він, – хоч би поглянути, як відбуватиметься ця битва! Якби мені добути лук і пустити
«Образ Вілфреда Айвенго в романі Вальтера Скотта «Айвенго»
Відданий своєму королю та Англії
Люблячий син
Чесна та відверта людина
Хоробрий та мужній воїн
Вірний коханню та коханій
Син своєї історичної епохи
Понад усе в житті героя – лицарські гідність та честь
Благородний і шляхетний
Завжди готовий прийти на допомогу тим, хто її потребує
Історичні конфлікти
Художні конфлікти
Конфлікт корінного населення англосаксів із завойовниками норманами
Конфлікт між Седриком Саксом та його сином Вілфредом Айвенго
Конфлікт між Річардом І та принцом Джоном за королівську корону
Конфлікт між Айвенго та Бріаном де Буагільбером
Конфлікт між норманськими та саксонськими баронами за сфери впливу та багатство
Конфлікт між Седриком Саксом та Фром де Бефом
Конфлікт між простолюдом та владою
Конфлікт між Фрон де Бефом та Ульрікою
Конфлікт між феодалами та йоменами
Конфлікт між лісовими браттями під проводом Локслі та можновладцями
Конфлікт між жителями Англії та євреями
Конфлікт між почуттями Ровени та Ревекки до Айвенго
Відданий своєму королю та Англії
Люблячий син
Чесна та відверта людина
Хоробрий та мужній воїн
Вірний коханню та коханій
Син своєї історичної епохи
Понад усе в житті героя – лицарські гідність та честь
Благородний і шляхетний
Завжди готовий прийти на допомогу тим, хто її потребує
У романі «Айвенго» є два надзвичайно привабливі образи – це образи двох жінок, Ровени і Ребекки.
Вальтер Скотт зазначав, що образ прекрасної єврейки викликав глибоке співчуття у його сучасників. Дехто навіть звинуватив автора в тому, що, визначаючи долю своїх героїв, він призначив руку і серце Айвенго не Ребецці, а Ровені. Письменник відповідав, що забобони тієї епохи робили неможливим подібний шлюб. Однак не лише з цієї причини на Ребекку чекала трагічна доля. Вальтер Скотт вважав, що «тимчасове благополуччя не підносить, а принижує людей, сповнених справжньої доброчесності й високого благородства». У житті все буває не так романтично.
2. Робота з текстом
ü Прочитайте опис Ровени (розділ ІV).
· Як поводилася леді Ровена?Що вона протиставила домаганням де Брасі?
Завдання додому: скласти порівняльну характеристику Ровени і Ребекки
Двадцять п'яте жовтня
Класна робота
Утілення в образі Айвенго кодексу честі лицаря,
художні засоби створення образу
Завдання:
1.Уважно переглянути відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=rb0Zt-rUJvc&list=PLuKEIL5ZUv-Uxic9pa0d--hMqh0mxuaK5&index=102.Домашнє завдання знаходиться в кінці відеоуроку.
3.Опрацювати матеріал до уроку за посиланням:
https://svitliteraturu.com/_ld/5/515_jpg2pdf.pdf
Двадцять третє жовтня
Робота над змістом твору В.Скотта "Айвенго"
Завдання:1.Прочитати твір В. Скотта "Айвенго"
2.Уважно прослухати відеоурок:
Двадцять друге жовтня
Класна робота
Тема.Вальтер Скотт (1771-1832) - засновник історичного роману.Історія і художній вимисел у романі "Айвенго". Поглиблення понять про роман (історичний роман)
Мета: ознайомити учнів з особистістю письменника, розкрити його роль у розвитку історичного роману; розкрити особливості жанру історичного роману на прикладі «Айвенго»; розвивати зв’язне мовлення школярів, логічне мислення; виховувати зацікавленість історією та традиціями народів світу.
Обладнання: портрет Вальтера Скотта, комп’ютер, текст твору
Тип уроку: вивчення нового навчального матеріалу.
Хід уроку
…великий талант, що не має собі рівних….
У ньому відкривається зовсім нове мистецтво,
яке має свої власні закони.
Й. В. Гете
I. Підготовка до сприйняття навчального матеріалу
Вступне слово вчителя.
Є місця на планеті, які асоціюються з іменами людей, що там народилися і виросли, сформувалися як особистість. Кожна освічена людина знає, що Михайловське в Росії подарувало світові О. С. Пушкіна, Ясная Поляна – Толстого, с. Моринці (Кирилівка) на Черкащині – Тараса Шевченка. А ось ця країна (слайд 1) з високими горами, глибокими ущелинами, прозорими озерами і таємничими замками – Шотландія – подарувала Вальтера Скотта, засновника жанру історичного роману. Коли поглянемо на карту (слайд 2), то побачимо, що Шотландія – це частина острівної Великої Британії, зі столицею в Единбурзі. Це прапор і герб Шотландії.
Творчістю Вальтера Скотта захоплювалися всі – і звичайні читачі, і визнані майстри слова. Джордж Байрон зізнавався: «Не знаю читання більш захоплюючого, ніж твори Вальтера Скотта. Я всі романи його читав не менше п’ятдесяти разів». Для німецького поета Й. В. Гете В. Скотт був «великим талантом, якому нема рівних». Російський поет О. С. Пушкін писав дружині з Болдіно, що читає Вальтера Скотта і Біблію, називав великого англійця «шотландським чарівником». Творчість Вальтера Скотта високо цінували Тарас Шевченко, Марко Вовчок,Леся Українка, Пантелеймон Куліш та інші українські письменники
II. Записуємо в зошит число і тему уроку
На сьогоднішньому уроці ми познайомимося з визначною особистістю – шотландським письменником – Вальтером Скоттом, з’ясуємо, яку роль відіграв письменник у розвитку жанру історичного роману, розкриємо особливості цього жанру на прикладі твору «Айвенго».
III. Сприйняття та засвоєння учнями навчального матеріалу.
- Слово вчителя
Уважно опрацюємо матеріал підручника ст.56-58 ,матеріали нашого уроку і заповнимо візитну картку:
Візитна картка письменника
Роки життя
Місце народження
Сім’я
Навчання
Робота
Перша поетична збірка
Перший роман
Особисте життя
Чим особливо запам’ятався письменник
Народився Вальтер Скотт 15 серпня 1771 року в Единбурзі в сім’ї шотландських дворян. І своєю батьківщиною, і своїм родоводом пишався надзвичайно й гордо носив своє прізвище (англійськоюScott означає «шотландець»).
Його батько - відомий адвокат, мати – донька професора медицини. В сім’ї було 12 дітей. Вижило шестеро. Вальтер був дев’ятою дитиною. Батьки любили сина безмежно, а він ріс кволим і хворобливим, у ранньому віці перехворів дитячим паралічем і залишився на все життя кульгавим. Саме тому, за порадою лікарів, дитинство Вальтер Скотт провів у горах, на дідовій фермі, де ввібрав у душу тисячі народних легенд та історій, пройнятих любов’ю до вітчизни, прагненням свободи.
Ще в дитинствіВальтер опанував кілька мов – латину, французьку, італійську, пізніше німецьку, проявляв жвавий розум, мав феноменальну пам'ять,дуже багато читав. Навчаючись у коледжі, захопився альпінізмом, загартувався фізично і здобув популярність серед однолітків як відмінний оповідач. Закінчивши у 1792 р. правничий факультет Единбурзького університету, працював адвокатом, згодом шерифом графства Селкерк, а потім ще й секретарем суду. Незважаючи на зайнятість, знаходив час, щоб подорожувати Шотландією, спостерігати життя і звичаї її населення.
У 1797 р. одружився з француженкою Шарлоттою Шерпантьє, прожив з нею щасливо і виростив четверо дітей.
У 1831 році станздоров’я різко погіршився. Влітку 1832 року англійські газети постійно друкували повідомлення про стан здоров’я письменника, а коли він помер, то всі газети Шотландії вийшли з траурними рамками.
2. «Цікавинки» про письменника
У самому центрі Единбурга на Принцес-стріт встановлено незвичайний пам’ятник ( слайд 6) – величезну 60-метрову вежу, що нагадує готичні собори. Під її покрівлею знаходиться статуя Вальтера Скотта з білого мармуру. У нішах вежі – герої книжок письменника
Коли Вальтеру Скотту було 16 років, він познайомився з уславленим поетом-земляком Робертом Бернсом. Цю зустріч він запам’ятав на все життя. І ще навчаючись на юриста пробував себе як поет . З 1796 р. виходять переклади Вальтера Скотта німецьких поезій.
В.Скотт займається збиранням шотландських народних балад і у 1802 р. виходить перша збірка у двох томах "Пісні Менестрелів шотландського кордону", у 1803 р. видав третій том цієї збірки.
1805-1808 роки.В.Скотт створює власні балади та поетичні поеми у народному дусі, в яких читачі знаходили неповторну атмосферу Середньовіччя, незвичайних героїв, піднесені почуття. Все це принесло йому славу визнаного поета.Король Георг IV запросив його стати придворним поетом, та він відмовився. Його обрали почесним громадянином Единбурга. Англійський монарх подарував письменникові титул баронета й звелів помістити його портрет у галереї королівського палацу.
А в цей час на поетичному небосхилі Англії засяяла зірка іншого поета – Джорджа Байрона. У 42-х річного В. Скотта вистачило мудрості усвідомити, що змагатися з ним у поезії – справа марна. Він почав шукати свій шлях у літературі й вирішив спробувати себе в прозі.
“Пуритани” (1816), “Роб Рой” (1818),“Айвенго” (1820),
- (1823), “Вудсток” (1826),“Пертська красуня” (1828)…Це неповний перелік того, що належить перу письменника. Усього з’явилось 28 романів за 18 років. Слава Вальтера Скотта рознеслась по всій Європі. У своїх творах він звертався до історичного минулого не тільки Шотландії, а й Англії, Франції.
5.Слово вчителя
1814 рік – визначна дата в історії світової літератури. Цього року з’явився перший історичний роман, який проклав напрям для розвитку нового літературного жанру, що не втрачає популярності й донині. «Веверлі» - так називався перший роман на історичну тему. Він одразу привернув увагу англійської публіки,хоча в той час було, начебто, не до книжок: Наполеон щойно відрікся від престолу, війська союзників вступили до Парижа, де вирішувалася доля Європи. Втім, «Веверлі» зачитувалися всі. І всі хотіли знати, хто ж був автором цього захоплюючого твору. Однак автор ще довго не розкривав своєї таємниці. Анонімно він випускав роман за романом і публіка дивувалася все новим пригодам і подіям з історичного минулого. Лише через кілька років таємницю було розкрито. За підписом «Невідомий» приховував своє справжнє ім’я англійський письменник Вальтер Скотт. Він робив це допоки не переконався, що історичний роман має право на життя, що він цікавий читачам і містить нові можливості для розвиту літератури.
Задум написання історичного роману про середньовічну Англію виник у письменника невипадково. Вальтер Скотт мав неабияку пристрасть до середньовіччя. З молодості він багато подорожував Шотландією. Оглядав замки і поля битв, слухав розповіді про стару Шотландію, знайомився з народними звичаями, переказами, збирав предмети старовини, записував старовинні балади та пісні. Пізніше він побудував собі на березі Твіду за стародавніми кресленнями готичний замок «Абботсфорд»
і на середньовічний манер прикрасив його зовні фамільним гербом. Дім він перетворив на справжній музей шотландського середньовіччя. У своїх спогадах письменник розповідав, що коли він із сім’єю перебирався в Абботсфорд, багаж складався із 24 возів, навантажених старожитностями: лицарськими обладунками, зброєю, давніми предметами домашнього вжитку тощо.
«Айвенго» створювався в замку «Абботсфорд» в специфічній атмосфері, яка надихнула письменника на написання новаторського для Скотта роману. До «Айвенго» письменник писав твори з недавнього минулого Шотландії. У нього навіть було правило: не заглиблюватись в історію більш ніж на 80 років. В романі «Айвенго» письменник вперше відніс дію твору в глибину середньовіччя (в XII століття); вперше вийшов за межі Шотландії (зобразив середньовічну Англію). Саме роман «Айвенго» в. Скотт вважав своїм першим справжнім історичним романом. А читачі, прочитавши «Айвенго», захоплено говорили про автора: «Він уміє оживляти події, які покрилися пилом часів».
Цим твором зачитувалися всі, а дами мріяли про рицарів, яких зобразив Вальтер Скотт
Та ні для кого не є таємницею, що стрімкий технологічний розвиток, моральне зубожіння суспільства призвело до того, що наші діти, сучасники XXI століття, практично не читають. Нам слід задуматися над цим, адже діти,які не читають – це деградоване суспільство
А чи були ви коли-небудь в Англії? Якщо ні, то у нас для вас є унікальна осіння пропозиція : чудова англійська природа, загадкові замки, знайомство з чарівними модницями , особисті зустрічі з королівськими особами , можливість побачити справжній лицарський турнір.
6.Повторення вивченого.
Щоб перейти до наступного етапу уроку, нам потрібно пригадати вивчене вами раніше. В шостому класі ви уже знайомилися з таким епічним жанром як роман. Давайте згадаємо визначення.
Роман – один із жанрів епічної розповідної літератури, великий за обсягом твір, складний за будовою, прозовий (рідше віршований) епічний твір, у якому широко охоплені життєві події, глибоко розкривається історія формування характерів багатьох персонажів.
- Ви вже знайомі з таким різновидом як пригодницький (авантюрний) роман. Давайте пригадаємо його особливості.
Пригодницький роман – великий за обсягом, переважно прозовий твір із гострим динамічним сюжетом та пригодницькими ризикованими ситуаціями.
- Які пригодницькі романи ви можете назвати?
(Ж. Верн «П’ятнадцятирічний капітан», Р. Л. Стівенсон «Острів скарбів»)
7.Літературознавчий коментар.
Сьогодні ми познайомимося з новим різновидом роману – історичним.
Історичний роман – роман, побудований на історичному сюжеті, відтворює у художній формі певний період історії.
Саме Вальтер Скотт є творцем жанру історичного роману. Які ж особливості романів англійського письменника?
- Автор дає широку панораму життя минулих століть, вдало поєднує історичні факти з художнім вимислом
- Історію показує через долі окремих осіб.
- Історичні конфлікти поєднує із соціальними, національними, моральними.
- В романах діють історичні особи і вигадані персонажі.
- Серед героїв – представники різних соціальних класів.
У художньому історичному творі обов’язково має бути і вигадка (герої, сюжетна лінія), бо інакше це була б історична хроніка, а не художній твір.
8.Слово вчителя.
У романі «Айвенго» Вальтер Скотт зображує епоху Середньовіччя, зокрема події 12 ст. Це була доба, коли в Англії утверджувалися феодальні відносини, завершувався процес закріпачення селянства. Цей процес ускладнювався вторгненням норманів. Іноземні феодали, підкоривши країну, захопили кращі землі й почасти винищили, почасти змусили поступитися місцевих англосаксонських феодалів.
- У яких ще творах, які ви вивчали на уроках світової літератури, події відбуваються в цей же період?
( У баладах про Робіна Гуда)
- Що змушувало селян ставати розбійниками?
Наприкінці XI ст. Вільгельм Завойовник наказав провести перепис усього населення Англії, її земель і міст. Народ називав цей перепис «Страшним судом», тому що більшість селян, які потрапили на сторінки перепису, перетворювалися з вільних людей на віланів-кріпаків. У XII ст. англійські селяни були в основному покріпачені. Найвищими суддями стали феодали – власники землі. Хочеш поскаржитися на образу з боку землевласника – звертайся до його ж суду і , звичайно, не розраховуй на справедливість.
Ще в XI ст. були видані «Лісові закони», що забороняли під страхом смертної кари простому люду полювати в лісах, тому що відтепер вся дичина належала королю і феодалам.
Народ, який ще пам’ятав колишню волю, таке життя вважав жахливим і несправедливим. Але суди, варта, солдати, в’язниці, шибениці змушували людей приховувати свій гнів та образу. Та весь народ неможливо посадити за грати чи кинути під сокиру ката. Він продовжував жити надією на кращі часи, на захист доброї і благородної людини. Ця надія і сприяла виникненню народних легенд про Робіна Гуда – захисника пригноблених.
У середньовічній Англії було немало людей, які стали розбійниками через несправедливість королівського або феодального суду. Несправедливо ображені, оголошені поза законом, вони рятували своє життя, ховаючись у горах і лісах та нападаючи на багатих мандрівників.
В Шервудському лісі, саме під цим могутнім дубом, стовбур якого досягає 12 метрів в діаметрі, збиралися розбійники. А ось таким уявляли Робін Гуда. І в нашому творі «Айвенго» цей герой виступає під іменем Локслі.
Розуміємо, що перед Вальтером Скоттом стояло неймовірно складне завдання: передати дух епохи, конфлікти, проблеми, постаті, одяг, побут тощо. Дуже глибоко потрібно було пірнути письменнику у підводні течії минулого, щоб подарувати людству своє чудове творіння. Щоб краще зрозуміти роман «Айвенго», наш учень-історик допоможе нам здійснити віртуальну мандрівку в 12 ст. То яка ж ти, Англіє 12 століття?
9. Заочна екскурсія
Ось скелястий берег Англії, де в 1066 році висадилися завойовники нормани на чолі з Вільгельмом Завойовником (1), який у битві поблизу Гастінгса здобув перемогу над корінним населенням англосаксами і став володарем Англії. А це – король Англії Річард Левове Серце і його герб – три золотих леви (2). В Англії 12 ст. всіма землями володів король. Частину земель він роздавав баронам (3). За це ті присягали на вірність королю. Але не завжди горді барони спішили на поклик короля., тому король набирав на службу найманих воїнів, для яких війна стала професією і способом життя: піхотинці(4), арбалетники(5), лучники(6). А ось зразок середньовічного замку (7), який побудований за останнім словом тогочасної військової науки. Замки будувалися як захист від ворогів, в той же час були домом для господарів і їх сімей. У всіх мешканців замку були строго визначені обов’язки. На дружині володаря замку (8) лежали обов’язки вести господарство, народжувати дітей (9), крім того, прясти, шити, вишивати (10). Життя в замку було дуже одноманітним і нудним. Тому найяскравішою розвагою були рицарські турніри, що ставали визначними подіями. Щоб стати рицарем, потрібні довгі роки навчання, служби. Напередодні посвяти в рицарі юнак повинен провести ніч в пустій церкві, щоб обдумати своє рішення і порадитися з Богом (11). Ось так посвячують в рицарі (12). А от і турнір. Це трибуна для вельмож (13), рицарські намети (14), рицарі (15), нагородження переможця (16).
Частина Палестини з містами Єрусалим, Назарет і Вифлеєм називалася Святою Землею. Паломники (пілігрими) (17) відправлялися в Святу Землю, щоб поклонитися Гробу Господньому (18). Шлях паломників з Англії в Святу Землю займав десь біля 10 місяців. Після першого хрестового походу Свята Земля була відвойована в мусульман, створена нова держава – Єрусалимське королівство. Почали виникати духовно-рицарські ордени, завдання яких допомагати пілігримам і захищати фортеці. Ось рицар ордену іоанітів (госпітальєрів) (19), замок їхнього ордену (20), рицар ордену Храму (тамплієрів) (21). РицарБріан де Буагільбер з роману «Айвенго» належав до цього ордену.
10.Слово вчителя.
Ось така цікава епоха захопила Вальтера Скотта
І ось які події лягли в основу роману «Айвенго».
Минуло 100 років після завоювання норманами Англії. Дія роману розпочинається з останніх років 12 ст. (приблизно 1194 р.). Країною править король Річард Левове Серце, що був у хрестовому поході і після тривалої відсутності повертається до Англії, а тим часом його брат принц Джон прагне посісти трон. Складні стосунки встановились між норманами і саксами. До національних ускладнень долучилися ще й суперечності між селянами й феодалами.
Історичний роман – роман, побудований на історичному сюжеті, відтворює у художній формі якусь епоху, певний період історії.
Особливості історичного роману:
- побудований на історичному сюжеті;
- відтворює в художній формі якусь епоху, певний період історії;
- історична правда поєднується з художнім вимислом;
- справжні історичні особи – з особами вигаданими.
Якби не було у творі художньої вигадки, то це була б історія, історична хроніка, а не художній твір.
Завдання додому:
1.Завершити роботу над таблицею.
2. Опрацювати зміст твору «Айвенго»
3. Записати в зошит і вивчити визначення: «роман», «пригодницький роман», «історичний роман»
Домашні завдання надсилати на мою електронну адресу:
musienkotanya12@gmail.com
Роки життя
Місце народження
Сім’я
Навчання
Робота
Перша поетична збірка
Перший роман
Особисте життя
Чим особливо запам’ятався письменник
Народився Вальтер Скотт 15 серпня 1771 року в Единбурзі в сім’ї шотландських дворян. І своєю батьківщиною, і своїм родоводом пишався надзвичайно й гордо носив своє прізвище (англійськоюScott означає «шотландець»).
musienkotanya12@gmail.com
Не забувайте вказувати свій варіант!!!
Тринадцяте жовтня
Контрольна робота №1 (7 клас)
Тема: Балади і билини
Варіант І
Тести (2,5 б.)
1. Ілля Муромець був:
А) сином хлібороба; Б) сином купця; В) сином воєводи
2. Робін Гуд походив з:
А) Шервуду; Б) Ноттінгему; В) Локслі
3. Тема балади А. Міцкевича «Світязь»:
А) показ боротьби польського народу за незалежність;
Б) розповідь про створення озера Світязь;
В) розповідь про появу рідкісних рослин
4. Король Лір є героєм:
А) англійської народної балади; Б) шотландської народної балади;
В) французької народної балади
5. Пікти – це племена:
А) давньослов’янські; Б) давньоанглійські; В) давньошотландські
Установити відповідність (1 б.)
Установіть відповідність між назвою твору та його автором:
А) «Рукавичка»
Б) «Балада про вересовий трунок»
В) «Вільшаний король»
1. Й. Гете
2. Р. Л. Стівенсон
3. Ф. Шиллер
Словник (1,5 б.)
Дайте визначення поняття «балада», вкажіть її основні ознаки.
Розгорнуті відповіді на запитання (3 б.)
1. Назвіть жанрові особливості билини й балади.
2. Охарактеризуйте образ Робіна Гуда з англійської народної балади та Іллі Муромця з давньоруської билини. Знайдіть спільні та відмінні риси персонажів.
Творче завдання (4 б.)
Напишіть твір на одну із запропонованих тем:
1. «Роль балади в житті людства»
2. «Мій улюблений герой давньоруських билин»
3. «Основні конфлікти та провідні ідеї балад і билин»
Контрольна робота №1 (7 клас)
Тема: Балади і билини
Варіант ІІ
Тести (2,5 б.)
1. Стати богатирем Іллі Муромцю допомогли :
А) подорожні; Б) старики; В) батьки
2. Робін Гуд у перекладі означає:
А) Робін у шляпці; Б) Робін у каптурі; В) Робін у капелюсі
3. Основна ідея твору «Рукавичка» Ф. Шиллера:
А) прославлення сили духу Делоржа; Б) критика тогочасного суспільства;
В) прославлення лицарства
4. Ілея балади А. Міцкевича «Світязь»
А) заклик до боротьби проти поневолювачів; Б) уславлення патріотизму простих людей;
В) заклик до вивчення фольклорних творів
5. Старий пікт відправив свого сина на смерть, бо:
А) не хотів бачити його мук; Б) не хотів осоромитися перед сином;
В) не був упевнений у силі духу сина
Установити відповідність (1 б.)
Установіть відповідність між назвою твору та його автором:
А) «Рукавичка»
Б) «Світязь»
В) «Ілля Муромець та Соловій-Розбійник»
1. А. Міцкевич
2. народ
3.Ф.Шиллер
Словник (1,5 б.)
Дайте визначення поняття «билина», вкажіть її основні ознаки.
Розгорнуті відповіді на запитання (3 б.)
1. Поясніть відмінність фольклорної та літературної балади.
2. Охарактеризуйте образ Короля Ліра з англійської народної балади та Іллі Муромця з давньоруської билини. Знайдіть спільні та відмінні риси персонажів.
Творче завдання (4 б.)
Напишіть твір на одну із запропонованих тем:
1. «Роль давньоруської билини для формування й розвитку літератури словянських народів»»
2. «Мій улюблений герой балад»
3. «Роль художніх перекладів у встановленні культурного діалогу між народами»
Не забувайте вказувати свій варіант!!!
Контрольна робота №1 (7 клас)
Тема: Балади і билини
Варіант І
Тести (2,5 б.)
1. Ілля Муромець був:
А) сином хлібороба; Б) сином купця; В) сином воєводи
2. Робін Гуд походив з:
А) Шервуду; Б) Ноттінгему; В) Локслі
3. Тема балади А. Міцкевича «Світязь»:
А) показ боротьби польського народу за незалежність;
Б) розповідь про створення озера Світязь;
В) розповідь про появу рідкісних рослин
4. Король Лір є героєм:
А) англійської народної балади; Б) шотландської народної балади;
В) французької народної балади
5. Пікти – це племена:
А) давньослов’янські; Б) давньоанглійські; В) давньошотландські
Установити відповідність (1 б.)
Установіть відповідність між назвою твору та його автором:
А) «Рукавичка»
Б) «Балада про вересовий трунок»
В) «Вільшаний король»
1. Й. Гете
2. Р. Л. Стівенсон
3. Ф. Шиллер
Словник (1,5 б.)
Дайте визначення поняття «балада», вкажіть її основні ознаки.
Розгорнуті відповіді на запитання (3 б.)
1. Назвіть жанрові особливості билини й балади.
2. Охарактеризуйте образ Робіна Гуда з англійської народної балади та Іллі Муромця з давньоруської билини. Знайдіть спільні та відмінні риси персонажів.
Творче завдання (4 б.)
Напишіть твір на одну із запропонованих тем:
1. «Роль балади в житті людства»
2. «Мій улюблений герой давньоруських билин»
3. «Основні конфлікти та провідні ідеї балад і билин»
Контрольна робота №1 (7 клас)
Тема: Балади і билини
Варіант ІІ
Тести (2,5 б.)
1. Стати богатирем Іллі Муромцю допомогли :
А) подорожні; Б) старики; В) батьки
2. Робін Гуд у перекладі означає:
А) Робін у шляпці; Б) Робін у каптурі; В) Робін у капелюсі
3. Основна ідея твору «Рукавичка» Ф. Шиллера:
А) прославлення сили духу Делоржа; Б) критика тогочасного суспільства;
В) прославлення лицарства
4. Ілея балади А. Міцкевича «Світязь»
А) заклик до боротьби проти поневолювачів; Б) уславлення патріотизму простих людей;
В) заклик до вивчення фольклорних творів
5. Старий пікт відправив свого сина на смерть, бо:
А) не хотів бачити його мук; Б) не хотів осоромитися перед сином;
В) не був упевнений у силі духу сина
Установити відповідність (1 б.)
Установіть відповідність між назвою твору та його автором:
А) «Рукавичка»
Б) «Світязь»
В) «Ілля Муромець та Соловій-Розбійник»
1. А. Міцкевич
2. народ
3.Ф.Шиллер
Одинадцяте жовтня
Класна робота
Розвиток мовлення
Відгук на прочитану фольклорну чи літературну баладу
Урок відбудеться онлайн згідно розкладу
Восьме жовтня
Класна робота
Робеот Льюїс Стівенсон."Балада про вересовий трунок".
Основний конфлікт балади.Утвердження духовної сили піктів,
їхнього героїзму в захисті
національних цінностей.
1.Пройти тести за твором А.Міцкевича "Світязь".
Четверте жовтня
Класна робота
Урок відбудеться онлайн згідно розкладу
5 урок-12:30.
Домашнє завдання:опрацювати матеріал підручника ст.50-52.
Перше жовтня
Класна робота
Адам
Міцкевич (1798 -1855). «Світязь».
Утвердження любові
до Батьківщини й героїзму в баладі А. Міцкевича.
Символічні образи,
елементи
фольклору у творі.
А. Міцкевич і Україна.
Завдання:
1.За матеріалом,вивченим на попередньому уроці,
пройдіть тести "На урок":
https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=7521823
Тест дійсний до 02.10 до 18:00.
2.Опрацюйте матеріал підручника ст.42-49.
3.Підготуйтеся переказати біографію А.Міцкевича.
4.Декілька разів уважно прочитайте баладу "Світязь".
5.Складіть сюжетний ланцюжок подій у творі.
6.Готуючись до уроку, скористайтеся додатковим матеріалом.
7.Перегляньте відео:
Двадцять сьоме вересня
Класна робота
Літературні балади.
Йоганн Крістоф Фрідріх Шиллер (1759-1805).
"Рукавичка". Випробування головного героя балади
1. Перевіряємо знання з попереднього уроку, виконавши тести "На урок":
https://www.youtube.com/watch?v=vuYHMsar0Ow
Двадцять четверте вересня
Класна робота
Образ народного месника Робіна Гуда.Ідеї свободи і служіння народові
Завдання до уроку
1.Опрацюйте матеріал підучника ст.29-37
2.Скористайтесь додатковим матеріалом за посиланням.
3.Підготуйте характеристику Робіна Гуда,
використавши цитати з тексту (письмово в робочих зошитах)..
4.Якщо ваші очки втомилися від читання, скористайтесь аудіокнигою
28.05
Ознайомтеся зі списком літератури для 8класу.
8 клас
Священні книги людства як пам’ятки культури і джерело літератури:Біблія. Старий Заповіт (Створення світу. Каїн і Авель. 10 заповідей). Новий Заповіт (Євангеліє – 2-3 розділи за вибором учителя).Античність:Міфи троянського циклу. Троя. Паріс викрадає Єлену. Облога Трої. Смерть Ахілла. Троянський кінь (2-3 за вибором учителя).ГОМЕР. «Двобій Ахілла і Гектора» (пісня 22, вірші 140–410), «Пріам у Ахілла» (пісня 24, вірші 470–670).ТІРТЕЙ. «Добре вмирати тому…».САПФО. «До Афродіти» («Барвношатна владарко, Афродіто…).ЕСХІЛ. «Прометей закутий».Публій Вергілій МАРОН. «Енеїда» (огляд, 1-2 уривки за вибором учителя).Квінт Горацій ФЛАКК. «До Мельпомени» («Мій пам’ятник стоїть…»).Публій Овідій НАЗОН. «Сумні елегії» («Життя поета» (IV, 10)).Середньовіччя:Лі БО. «Печаль на яшмовому ганку», «Призахідне сонце навіює думки про гори», «Сосна біля південної галереї» (1-2 за вибором учителя).Ду ФУ. «Пісня про хліб і шовк», «Весняний краєвид», «Подорожуючи, вночі описую почуття» (1-2 за вибором учителя).Омар ХАЙЯМ. Рубаї.Аліг’єрі ДАНТЕ. Сонет 11 («В своїх очах вона несе кохання…»).Відродження:Франческо ПЕТРАРКА. Сонети № 61, 132.Вільям ШЕКСПІР. Сонети № 66, 116, 130. Трагедія «Ромео і Джульєтта».Мігель де Сервантес СААВЕДРА. «Дон Кіхот» I частина (огляд, 2-3 розділи за вибором учителя).Бароко і класицизм:Луїс де ГОНГОРА-І-АРГОТЕ. «Галерник».Джон ДОНН. «Священні сонети» (19-й сонет «Щоб мучить мене…»).МОЛЬЄР. «Міщанин-шляхтич».Література XX–XXI ст:Антуан де СЕНТ-ЕКЗЮПЕРІ. «Маленький принц».1-2 сучасні твори за вибором учнів і вчителя:Річард БАХ. «Чайка Джонатан Лівінгстон».Барбара КОСМОВСЬКА. «Буба», «Буба: мертвий сезон».Марина АРОМШТАМ. «Коли відпочивають янголи».Тридцяте квітня
Контрольна робота з
теми "Світова новела"
Двадцять шосте квітня
Класна робота
Тема:Філософський зміст твору.Підтекст.
Художні образи новели (Будда,Кандата).
Біблія ("Поклоніння волхвів").
Особливості вірування японців.
Завдання:
1.Міжлітературні зв’язки.
Деякі японські літератори небезпідставно вважають, що сюжет новели «Павутинка» нагадує епізод з «Братів Карамазових» Ф.М. Достоєвського. Буддійської легенди про павутинку немає. Її створив Акутагава.
- з роману Ф. Достоєвського "Брати Карамазови" (мовою оригіналу)
Луковка
Жила - была одна баба, злющая - презлющая, и померла. И не осталось после неё ни одной добродетели. Схватили её черти и кинули в огненное озеро. А ангел - хранитель её стоит и думает: какую бы мне такую добродетель её припомнить, чтобы Богу сказать. Вспомнил и говорит ему: она, говорит в огороде луковку выдернула и нищенке подала. И отвечает ему Бог: возьми ж ты, говорит, эту самую луковку, протяни ей в озеро, пусть ухватится и тянется, и коли вытянешь её вон из озера, то пусть в рай идёт, а оборвётся луковка, то там и оставаться бабе, где теперь. Побежал ангел к бабе, протянул ей луковку: на, говорит, баба, схватись и тянись. И стал он её осторожно тянуть, и уж всю было вытянул, да грешники прочие в озере как увидали, что её тянут вон, и стали все за неё хвататься, чтоб и их вместе с нею вытянули. А баба - то была злющая - презлющая, и начала она их ногами брыкать: «Меня тянут, а не вас, моя луковка, а не ваша». Только что она это выговорила, лутовка – то и порвалась. И упала баба в озеро, и горит по сей день. А ангел заплакал и отошёл.
2. Що спільного між новелою «Павутинка» Р. Акутагави і уривком з роману Ф. Достоєвського «Луковка»? А відмінного? Чим сподобалися вам ці твори? Що з прочитаного ви могли б узяти для себе? (усно)
3.Визначення теми та ідеї новели «Павутинка», запис в зошиті.
Тема: Будда дає шанс Кандаті вибратися з пекла; протистояння добра і зла.
Ідея: тільки добрі справи допоможуть досягти гармонії із собою, жити в добрі і злагоді зі світом; людина несе відповідальність за кожний свій вчинок; щиросердне каяття дає можливість духовно очиститися, почати життя спочатку.
- Новела «Павутинка» зв'язана з духом і змістом вчення Будди.
- Завдяки символам досягається надзвичайна ємність і значущість художнього образу в поєднанні з граничним лаконізмом розповіді.
- Символи і образи відіграють важливу роль у розумінні вічного, загальнолюдського значення проблем новели, в розкритті її основної ідеї – сенс людського життя у співчутті.
4.Опрацюйте матеріал до уроку за посиланням:
http://svitliteraturu.com/_ld/10/1001_jpg2pdf.pdf
5. Перегляньте відеоуроки:
https://www.youtube.com/watch?v=Pc_qZLCXXUI&t=235s
https://www.youtube.com/watch?v=-FAooAvK8GI
Шістнадцяте квітня
Класна робота
Тема:Герберт Уеллс "Чарівна крамниця".
Точка зору дорослого і дитини в новелі .
Завдання:
1.Опрацювати зміст новели "Чарівна крамниця" ст.243-247.
2.Попрацювати над аналізом твору за посиланням:
http://svitliteraturu.com/_ld/9/994_jpg2pdf.pdf
3. Перегляньте відеоролик за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=p_MybfIhVt8
4.Пройдіть тести "На урок" до17.04 21:00 год.
Друге квітня
Класна робота
Тема:Новела О.Генрі "Останній листок"- гімн людині,
котра здатна на самопожертву заради ближнього.
Завдання:
1.Прочитати новелу "Останній листок"(ст.230-235).
2.Скласти план до твору.
Двадцять дев'яте березня
Класна робота
Тема: Моральні цінності в новелі О.Генрі "Дари волхвів". Біблійні мотиви
у творі, художні деталі. Новела та її різновиди.
Завдання:
1.Повторити біографію О.Генрі, зміст твору "Дари волхвів".
2.Скласти 6 тестових завдань до твору О.Генрі "Дари волхвів"з виділеними правильними відповідями.
3.Переглянути відеоматеріали:
Двадцять шосте березня
Класна робота
Тема:Новела як літературний жанр,її характерні ознаки,різновиди.
О.Генрі (1862-1910) - майстер новели.
Завдання::
1.Опрацювати матеріал підручника ст.228-230.
2.Виписати в зошит і вивчити,що таке новела ст.230.
3.Прочитати новелу "Дари волхвів" ст.236-240.
4. Переглянути відеоматеріали:
Двадцять друге березня
Контрольна робота№4
Тема:Літературний детектив
Дванадцяте березня
Класна робота
Урок відбудеться онлайн згідно розкладу на 4 уроці об 11:35.
Тема:Розвиток мовлення№3 (усно).Порівняння літературних детективів з екранізаціями.
П'яте березня
Класна роботаТема:Шерлок Холмс як безпосередній учасник розв'язання сімейного конфлікту в оповіданні "Пістрява стрічка".Сутність "дедуктивного методу" Шерлока Холмса,утвердження в його образі сили інтелекту і моральних якостей.Завдання:1.Вміти характеризувати образи Шерлока Холмса і доктора Ватсона.2.Усно відповідати на запитання підручника ст.215.
Перше березня
П'ятнадцяте лютого
(Тестові завдання, відкриті питання)
Тестові завдання з вибором однієї правильної відповіді (4
б.)
1.
Жанр твору О. Гріна «Пурпурові вітрила»:
А) повість-феєрія;
Б) роман-феєрія;
В) повість-казка;
Г) роман-казка.
2. Хто першим розповів
Ассоль про Червоні вітрила?
А) ніхто, вона прочитала про це в книжці;
Б) Лонгрен, її батько;
В) ніхто, вона сама вигадала цю легенду;
Г) Егль, збирач казок.
3. Що побачив Грей в
бібліотеці замку, і це допомогло йому зрозуміти себе?
А) старовинний глобус із компасом;
Б) картину художника-мариніста;
В) книгу про морські подорожі;
Г) модель парусного корабля.
4. Що означає символ
Червоних вітрил?
А) пошук смислу людського буття;
Б) непередбачуваність життя людини;
В) символ мрії, кохання та надії на краще;
Г) символ людської долі,
волі, краси природи.
Встановлення відповідності (1 б.)
5. Встановити відповідність між поезіями та їх уривками:
1. О. С. Пушкін
«19 жовтня»
2. Р. Бернс
«Моя любов –
рожевий квіт…»
3. Г. Гейне
«Коли настав чудовий май…»
4. К. Симонов
«Чуєш… Ти чекай мене…»
А. «Хай повірять мати й
син,
Що нема мене.
Друзі втішаться отим
«Було й промине»…»;
Б. «Прийди і словом
чарівливим зразу
Сердечні струни наладнай ізнов;
Згадаємо про бурні дні Кавказу,
Про Шиллера, про славу,
про любов».;
В. «Прощай, прощай, мій
рідний край,
Прощай, моя любов,
Та де б не був я, мила, знай –
Прийду до тебе знов!»;
Г. «Тоді у серденьку моїм
Прокинулось кохання…»
«Тоді я милій розказав
Мою журбу й кохання…».
Відкриті питання та завдання
6. Кому і яким подіям
присвячений вірш О. С. Пушкіна «19 жовтня»? (1 б.)
7. Кому присвячений вірш Р. Бернса «Моя любов – рожевий квіт…»?
(1 б.)
8. Кому присвячений вірш Г.
Гейне «Коли настав чудовий май…»? (1 б.)
9. Кому і яким подіям
присвячений вірш К. Симонова «Чуєш… Ти чекай мене…»? (1 б.)
10. Сформулювати
проблематику твору О. Гріна «Пурпурові вітрила». (1 б.)
11. Скласти порівняльну
характеристику Ассоль та Грея. (2 б.)
П'яте лютого
Перше лютого
Талант – це здатність робити те, чому нас не вчили.
Альфред Конар
Який твір
ви прочитали до сьогоднішнього уроку позакласного читання? Хто його автор?
Назвіть головних героїв і другорядних.
Прокоментуйте схему.
вороги
Геня
Антир і його ватага
Бесіда за змістом
твору.
- Яка пора року описана автором на початку
твору? Підтвердити відповідь цитатою з тексту.
- Яким постає Геня Піраплєтчиков перед читачем?
Зачитайте відповідні рядки.
- Чому не було батьків у половини хлопців?
- Що «робило Геню дуже нещасною людиною»?
- Як до нього відносилися хлопці з двору?
- Це ставлення можна назвати теперішнім
словом «боулінг»?
- Чому одного вечора «мама і бабуся довго
сиділи за столом»? Яке риторичне питання задала бабуся?
- Яка ідея народилася у мами?
- Чи можна назвати Женьку Айтира лідером? Обґрунтуйте свою відповідь.
- Як ставляться подібні лідери до тих, хто у них не на побігеньках? - Що значить – бути у когось на побігеньках? Яке ваше особисте ставлення до таких людей?
Бесіда.
- Чим схвилювало вас оповідання «Паперова
перемога»?
- Як можна примирити ворогуючі сторони?
- Яка тема оповідання? (розповідь про хлопчика Геню, якого нещасним
зробило нерозуміння ровесників).
- Яка ідея твору? (за допомогою сили волі, сили духу, сили
таланту можна перемогти своїх ворогів і зробити їх друзями)
Домашнє завдання: Напишіть розгорнуту відповідь на запитання: "Для кого і навіщо Л.Уліцька написала твір "Паперова перемога"?
Двадцять дев'яте січня
1) Запишіть число і тему уроку.
2) Опрацюйте біографію Людмили Уліцької за посиланням:
3) Прочитайте твір Людмили Уліцької "Паперова перемога" за посиланням
4) Навчіться переказувати твір, зміст якого ми обговоримо на наступному онлайн-уроці
Життєвий і творчий шлях письменниці
1. Дитинство і родина Людмили Уліцької
21 лютого 1943 року на Уралі у селі Давлеканово недалеко від Уфи в сім’ї
евакуйованих москвичів Уліцьких народилася дівчинка,
яку назвали Людмилою. Ніхто і подумати не міг, що пройде багато років, і вона
стане відомою письменницею. Після закінчення війни сім’я Уліцьких повернулася до Москви. Тут Людмила закінчила школу і вступила до МГУ на
біологічний факультет. Роки навчання в університеті наклали глибокий відбиток
на її подальшу діяльність.
Генетики навчили Людмилу думати, дивитися і спостерігати, а
університетський учитель Уліцької, видатний генетик Володимир Павлович Ефраімсон, був для юної студентки прикладом бездоганної моральності.
Після закінчення вузу в
1968 році Людмила Уліцька стала працювати в Інституті загальної генетики АН СРСР. Через два роки, в 1970 році, Людмила Євгенівна йде з роботи.
Причиною звільнення став передрук самвидаву. Як згадує сама Уліцька, в ті роки багатьох карали за читання
та передрук самвидаву. Деякий час
Людмила Євгенівна не
працювала, а коли спробувала повернутися до наукової роботи, то зрозуміла, що
професія від неї пішла.
2.
Початок творчості письменниці Людмили Уліцької
У пошуках роботи Людмилі Євгенівні допомогла подруга, яка працювала
художником Єврейського театру. Вона познайомила Уліцьку з Шерлингом, відомим діячем
мистецтва, який запропонував Людмилі Євгенівні роботу в Єврейському театрі.
Робота полягала в написанні інсценувань, нарисів, дитячих п’єс, рецензій. Крім
того, Уліцька займалася перекладом віршів з монгольської мови. Пропрацювавши в
театрі три роки, Л. Є. Уліцька всерйоз зайнялася літературною творчістю. Перша її книга побачила світ у
1993 році, коли Людмилі Євгенівні було вже за 50.
Тяга до творчості була
закладена в Уліцької генетично. Її репресований дід свого часу опублікував книги по
демографії та по теорії музики. Батько Людмили Євгенівни написав книгу про автомобіль і
його експлуатації, а її прабабуся по материнській лінії складала на ідиші
вірші. Людмила Євгенівна сама досить
успішно писала вірші, але окремим збірником їх не публікувала. Свої найкращі
поетичні рядки вона надала головній героїні свого роману «Медея і її діти». Цей
роман приніс для Уліцької в 1997 році Букерівську премію і
широку популярність.
3.
Творчий успіх. Людмила Уліцька сьогодні
Перша книга Людмили Уліцької «Бідні родичі»
була видана французькою мовою у Франції, а публікації перших оповідань Людмили
Євгенівни стали з’являтися в журналах наприкінці вісімдесятих. На початку дев’яностих за її сценаріями знімають фільми «Сестрички Ліберті»
режисера Грамматикова та «Жінка для всіх» режисера А. Матешко. У
цей же період в журналі «Новий світ» виходить повість «Сонечка», яку у Франції
назвали найкращою перекладною книжкою року. Цей твір приніс для Уліцької французьку премію Медічі. У 1998 році повість «Сонечка» здобуває
звання лауреата італійської літературної премії Джузеппе Ачерби.
У
2006 році виходить роман Уліцької «Даніель Штайн, перекладач». Цікаво, що написання цього
роману почалося з банального перекладу з англійської мови документальної книги американського
професора - соціолога про Даніеле Руфайзене, з яким письменниця була особисто
знайома. Цьому роману про католицького священика в 2007 році була присуджена
премія «Велика книга».
У 2009 році Людмила Уліцька увійшла в список
претендентів на міжнародну Букерівську премію 2009 року. Здобувачами цієї
премії були відомі письменники Едгар Доктороу, Маріо Варгас Льоса, а також лауреат Нобелівської премії Видъядхар Найпол.
Людмила Євгенівна займається не тільки творчістю.
Її фонд, організований у 2007
році, реалізує дитячий книжковий проект «Інший, інші, про інших» і надає
благодійну допомогу бібліотекам.
Людмила Євгенівна вважає, що вона завжди
запізнюється. Та, «пихкаючи і відсапуючись», ця людина намагається крокувати з
часом в ногу: у 45 років навчилася водити машину, в 50 стала письменницею,
тільки в 55 навчилася володіти комп’ютером.
Уліцька рахує, що вона могла б і не стати відомою
письменницею, якщо б її не звільнили з роботи. Твори
Людмили Євгенівни, написані для своїх, для вузького кола читачів, стали популярними
і придбали широке коло своєї аудиторії.
Уліцька стала найуспішнішою,
найбільш читаною і модною письменницею. Її твори читають не тільки в Росії.
Вони перекладені більш ніж на 30 мов. Людмила Євгенівна, незважаючи на славу,
вважає себе людиною, якій незатишно сидіти під софітами, вона завжди
готова поступитися першим місцем. А що стосується її
професії, то вона і зараз готова з цікавістю освоювати нові куточки.
25 січня
Тест 1
1.Назва судна, на якому плавав Лонґрен?
а)
«Пілігрим»; б) «Оріон»; в) «Вальдек».
2. Чим заробляв Лонґрен на життя, коли звільнився зі
служби?
а) робив кораблики; б) ловив рибу; в) малював
картини.
3. Кого
зустріла Ассоль ідучи до міста?
а) знаменитого художника; б) батькового
товариша; в) відомого збирача казок, легенд, пісень, переказів.
4. Що надихнуло
Егля на створення дивовижної казки, «яка розквітне в Каперні»?
а)
давня легенда; б) кораблик з пурпуровими вітрилами; в) йому приснився дивний
сон.
5. Чому діти
стали проганяти Ассоль?
а) її
батька звинуватили у смерті Меннерса; б) Ассоль важко захворіла; в) сім’я
Ассоль була надто бідною.
6. Як картина у бібліотеці вплинула на подальшу долю
Грея?
а) він
вирішив стати моряком; б) він вирішив намалювати море; в) він вирішив стати
корабельним лікарем.
7. У чому, на
думку Грея, полягає істина?
а) робити чудеса своїми руками; б) у читанні
книг; в) у розмові з друзями.
8. З якою душею народився Грей?
а) з
чистою душею; б) з щирою душею; в) з живою душею.
9. Греїв
корабель мав назву?
а)
«Мрія»; б) «Секрет»; в) «Ассоль».
10. Як відреагували мешканці Каперни на появу корабля
з пурпуровими вітрилами?
а)
байдуже спостерігали побачене; б) тікали в різні боки; в) щодуху мчали до
берега хто в чому був.
11. Щастя сиділо в Ассоль:
а)
співучою пташкою; б) пухнастим кошеням; в) сонячним промінчиком.
12. Що
спільного у рисах характеру Ассоль і Грея?
а)
вони обоє вірили в диво; б) вони любили мандрувати; в) вони з повагою ставилися
до літніх людей.
Тест 2
1. Хто винен у смерті Мері:
А- Меннерс Б-
Лонгрен В-
Ассоль
2.Хто був свідком потопання Меннерса:
А-Мері Б- Лонгрен В
– Ассоль
3.Кого Ассоль зустріла в дитинстві в лісі:
А- Егля
Б-Меннерса В-Грея
4. Яку річ дівчинки «чарівник» знайшов в струмочку:
А-черевики Б-хустину В-яхту
5.Що у майбутньому чекає Ассоль за словами Егля:
А-велике багатство
Б-корабель з пурпуровими
вітрилами
В-добру вдачу
6. Кому Лонгрен відмовився давати тютюну:
А- Меннерсу Б- Ассоль В- жебраку
7. Які риси характеру притаманні Грею:
А- добрий, щедрий, приязний, цілеспрямований
Б-жадібний, лицемірний, скритний, цілеспрямований
В- важка вдача, лагідний, тихий, цілеспрямований
8. У якій родині зростав Грей:
А- у бідній Б-у заможній В-немає
родини
9. Хто заперечив слова Хіна Меннерса щодо божевілля
Ассоль:
А- Летіка Б-Грей В- вугляр
10. Де вперше Грей побачив Ассоль:
А-на відкритому місці на
схилі пагорба
Б-на гарній галявині В-у
темному лісі
11.З якої тканини пошили пурпурові вітрила:
А- шовк Б-драп В-хлопок
12. Як звали дівчину, яка гарячою юшкою обпекла руку:
А-Бетсі Б-Мері В-Ассоль
22 січня
Класна робота
Відеозустріч відбудеться згідно розкладу на 4 уроці об 11:35
Тема: Асоль і Грей - персонажі твору О.Гріна "Пурпурові вітрила". Духовно - емоційний світ героїв.Завдання:Опрацювати зміст твору О.Гріна "Пурпурові вітрила". Скласти характеристику Ассоль і Грея.
18 січня
Класна робота
Тема: Олександр Грін."Пурпурові вітрила".Поєднання реального і фантастичного в повісті.Основний конфлікт твору: Каперна - мрія.
Завдання:
2.Робота над темою уроку
Чи знаєте ви, де
розташовані Зурбаган, Каперна чи острів Рено? Не шукайте їх на карті. Ви не
знайдете їх ні в нашій країні, ні за кордоном. Однак вони існують! Існують в
чарівній країні, яку придумав О. Грін – Грінландія. В цій країні живуть люди,
які вірять у світле майбутнє. Герої Олександра Гріна, як і він сам, ніколи не
втрачали надії, віру в кохання, бо коли втрачаєш віру і надію, життя не має
ніякого сенсу. Сьогодні ми помандруємо цією країною.
Олександр Грін
почав мріяти про береги Нездійсненного дуже давно. Коли йому було лише 16 років
і він ще не був письменником Гріном, а мрійливим юнаком Сашком Гринєвським і
приїхав до Одеси, щоб вирушити в кругосвітню подорож. Грін народився у далекому
місті Вятка у 1880 році., де не було ніякого моря. Маленький Сашко мріяв стати
капітаном і відкривати невідомі землі. Коли він приїхав до Одеси, на ньому була
сіра учнівська курточка і великий капелюх, який здавався йому схожим на
мексиканське сомбреро. Побачивши його у такому вигляді , капітани одразу
зрозуміли, що він новачок і відмовляли йому. Сашко цілодобово тинявся у порту,
скрізь пропонуючи свої послуги. Хотів найнятися лише за саме харчування,
відмовлявся від платні, але й тут чув: «Ні!»
«Рано чи пізно, під старість, чи в розквіті
літ Нездійсненне кличе нас, і ми озираємося, прагнучи зрозуміти, звідки
прилетів цей клич. Тоді, прокинувшись посеред світу свого, ми вдивляємося всім
своїм єством у життя, всім єством намагаючись зрозуміти, чи не починає
збуватися Нездійсненне?»
Нарешті йому
пощастило : його взяли матросом на рейс «Одеса – Батумі». Сподівань було
багато, проте моряк з нього не вийшов і невдовзі його списали з корабля.
Капітаном він так і не став, і далекі країни залишилися лише в його мріях.
Однак на все життя йому запам’яталося нічне море, ланцюжок ліхтариків на березі
і зоряне небо над головою.
«Я став придивлятися
до моря і морського життя з його внутрішніх, справжніх боків, уперше відчувши,
що тут такі самі люди, як і всюди, і що чудеса в самих нас».
Грін розумів цю істину ще змолоду і почав шукати дивовижне не в казкових країнах, а передовсім – у душах людей. Він шукав надзвичайне і неповторне, де він був. Йому довелося працювати і дроворубом, і слюсарем, і рудокопом… Не знайшовши справи до душі, у 1902 році Олександр Гринєвський записується в солдати. За 10 місяців військової служби три з половиною просидів у карцері. Він тікає з армії і захоплюється революційними ідеями. 11 листопада 1903 року Гринєвського вперше заарештували. У 1905 році його звільнили, потім знову арешт, втеча і нелегальний переїзд до Петербурга. Саме тоді Олександр зрозумів, що може творити прекрасний світ – світ у літературі. Так Гринєвський стає письменником – Олександром Гріном, взявши собі за псевдонім хлопчаче прізвисько. За таким псевдонімом були надруковані перші його твори6 «Капітан Дюк», «Загадкові історії», «Людина з людиною».
Олександр Грін мріяв про щастя кожної людини, а не абстрактних мільйонів. Особисте щастя, кохання, здійснення заповітних бажань – ось ті цінності, які були головними для митця. Він сподівався, що саме 1917 рік принесе народу давно очікувану свободу і добробут. Але все це залишилося лише словами. Улітку 1919року Гріна призвали на службу до Червоної Армії, проте невдовзі він захворів на тиф і ледве не помер.
Після тривалої
хвороби письменник вийшов із лікарні. У нього не було ні місця роботи, ні
притулку, ні пайка. Гріна врятував тоді Горький. Він піклувався про нього,
знайшов йому хлібні картки, рекомендував у члени Будинку мистецтв, де Гріну
дали окрему кімнату, а головне - - Горький знайшов для Гріна літературну
роботу. Здавалося, що настав порятунок і можна було ні про що не думати.
Однак не думати
Грін не міг. Він не міг не турбуватися про тих, хто вимушено поїхав в
еміграцію. І про тих, хто залишився разом із ним вдома. Настали часи, коли
кращих письменників розстрілювали, цькували, відправляли у заслання. У ті часи
куля важила набагато більше за поетичне слово.
І все – таки
душа Гріна прагнула до поетичних берегів прекрасної країни, де немає місця
брехні й насильству і на всіх людей чекає довгождане щастя. У 1021 році
написана дивовижна повість, яка стала класикою світової літератури – «Пурпурові
вітрила».
Важко повірити,
що Грін дописував останні сторінки повісті
у своїй холодній квартирі саме в той час, коли тисячі людей гинули від
холоду, голоду, розрухи на фронтах громадянської війни. Багато хто дивувався:
як міг Грін написати таку світлу, ліричну казку? Гріна називали несучасним
письменником, на що він відповідав: «А хіба «Пурпурові вітрила» не сучасна річ?
Ви не уважні, їй – богу…» .
У лютому 1921 року Грін узяв шлюб із Ніною Миколаївною Мироновою, котра залишилася з ним поруч до останніх його днів. У тому ж році письменник розпочав роботу над романом «Сяючий світ» про людину, яка вміла літати без усяких допоміжних приладів. В образі головного героя твору Грін утілив думку про могутність людського духу, який не можна здолати, якщо людина залишається внутрішньо незалежною. Хоча герой роману, Друд, гине під натиском людей, безкрилих і жорстоких, але його душа не підкорилася земному тяжінню. Вона, покинувши тіло, летить до сліпучих зірок – туди, де панують краса та ідеали.
Грін вважав, що
в житті треба йти від легенди до перетворення дійсності. Ось чому він писав
свої романтичні твори – не для того, щоб втекти від дійсності, а навпаки – щоб
зробити її кращою, показати шляхи вдосконалення.
Крим – чарівна країна, де романтик Олександр Грін знайшов утілення своїх мрій, спокій і душевний притулок. Пишна природа Криму, синє море, яскраве сонце – усе це збуджувало натхнення. Уперше Грін приїхав у Крим у 1923 році. За надрукований твір «Сяючий світ» письменник отримав гонорар, який він і його дружина вирішили витратити на подорож. Побували в Севастополі, Ялті, Лівадії, Алупці, Гурзуфі. Чотири роки потому знову приїхали в Крим. Потім вирішили тут оселитися через загострення хвороби О. Гріна ( у нього був туберкульоз). Шість років митець разом із дружиною прожив у Феодосії. Напевне, не менше половини доробку Гріна створено у феодосійський період його життя. Зараз у Феодосії є музей – квартира письменника, оформлений відомим художником С. Бродським у вигляді корабля.
Однак останні
дні письменника пройшли не у Феодосії, а в Старому Криму. Через матеріальну скруту
Олександр Степанович і Ніна Миколаївна не могли утримувати будинок у Феодосії,
до того ж галасливе курортне місто не зовсім підходило йому для роботи. І тоді
Ніна Миколаївна продала найціннішу річ – золотий годинник, подарований
чоловіком , і купила невеличкий будиночок у старому Криму.
Однак жити йому
довелося зовсім недовго. Щорічно в день весілля він присвячував своїй дружині
вірш. Востаннє він це зробив 7 березня 1932 року. 8 серпня 1932 року О. Грін
помер. І смерть не в змозі подолати світ добра, мрії і надії, які залишив нам
митець у своїх творах.
Домашнє завдання: прочитайте твір О.Гріна "Пурпурові вітрила".
15 січня
Класна робота
Тема уроку: Олександр Сергійович Пушкін (1799-1837). Дитинство і юність поета. Уславлення ліцейської дружби й вірності ідеалам у вірші О.Пушкіна "19 жовтня 1825 року". Авторські спогади і роздуми у творі.
Завдання:
1.Опрацювати матеріал підручника ст.142-143 (біографія О.С. Пушкіна).
2.Прочитати вірш "19 жовтня 1825 року" на стор. 144-147.
3.Вивчіть уривок з вірша напам'ять (я вам показувала у 1 семестрі) і відравте мені на вайбер відео.
4.Перегляньте відеоролик про життя і творчість О.С.Пушкіна
5.Перегляньте відео за посиланням (Пушкін. Ліцейські роки).
Завдання для Монастирської Оксани, що перебуває на дистанційному навчанні:
Відеозустріч відбудеться 16.11згідно розкладу на 5 уроці о 12-30 за посиланням https://meet.google.com/pnu-hkor-mnh
Шістнадцяте листопада
Класна робота
Тема: Література проти війни. Аналіз поезій про війну. В. Биков."Альпійська балада"
Завдання:
1.Вивчити одну з поезій про війну ст.91-95 напам'ять (на вибір).
2.Аналізувати поезії А.Маргул-Шпербера та К. Галчинського.
Перегляньте відеоролик про солдатів Вестерплятте
3.Ознайомитись з біографією Василя Бикова за підручником ст.96-98.
4.Найважливіші фрагменти з життя письменника записати до робочого зошита.
5.Записати і вивчити визначення "художній час" і "художній простір".
6.Прочитати твір В. Бикова "Альпійська балада".
7.Переглянути відеоролик за нашою темою.
Тринадцяте листопада
Класна робота
Тема. Друга світова війна в європейській поезії.
Зображення трагедії Другої світової
війни з різних боків Європи
(К.
І. Галчинський «Пісня про солдатів з
Вестерплятте»; А. Марґул-Шпербер «Про назву концтабору Бухенвальд» )
Мета: проаналізувати майстерність поетів у
зображенні жорстокості й трагічності війни, визначити провідні мотиви творів;
розвивати вміння виразного читання поезій,
формувати власну громадянську позицію, розуміння значення культури в боротьбі
за мир та демократичні цінності;
виховувати любов до людей,
своєї країни, поваги до історичного минулого.
Епіграф: Війна, війна!
І знов криваві ріки!
І грім гармат, і шаблі дзвін.
Могили, сироти, каліки
І сум покинутих руїн.
Олександр Олесь
Вже 75 р. минуло з дня закінчення Другої світової війни, яка
принесла людству чисельні жертви і руйнування. Війна… страшне слово… Хоч би
скільки книжок було написано про Другу світову війну, мабуть ніколи не настане
час, коли можна буде стверджувати, що вже досить сказано. Письменники,
художники, музиканти звертаються у своїх творах до теми війни, щоб залишити в
пам’яті події, які розкривають велич перемоги народу у цій страшній битві.
— Отож,
ми переміщаємося в часі і просторі, ми крокуємо сторінками історії, де спалахує
війна, горять міста і села, плачуть діти, лунають постріли і вибухи... Можливо,
хтось подумає може не варто ятрити душу, згадувати ці жахіття у мирні часи?
Можливо, варто все забути — та жити сьогоднішнім щасливим днем? Можливо,
навпаки: слід закарбувати це у пам’яті, щоб уже ніколи не повернулося нелюдське
страховисько війни, поділяючи людей на друзів і ворогів, на живих і мертвих?
Війна…
Страшне слово. Страшніше, ніж смерть, тому що смерть – неминуче природне явище,
а війна - страхіття, викликане злою волею інших людей.
Це не просто — говорити про війну, що йде по землі, що перевіряє кожного на міцність: чи встоїть, чи витримає, чи захистить Вітчизну? Але набагато складніше — говорити про людину, яка протистоїть цій війні. Упродовж цього й наступних уроків ми познайомимося з різними творами про ті події, написані різними авторами, в різних жанрах, у різні часи. Ми спробуємо, читаючи, обговорюючи, пережити події та випробування, а головне — спробуємо зрозуміти, що допомагає зберегти в людині людське, допомагає подолати війну.
Завдання:
1.Опрацювати матеріал підручника ст.91-95.
2.Виразно читати поезії
К. І. Галчинський «Пісня про солдатів з Вестерплятте»; А. Марґул-Шпербер «Про назву концтабору Бухенвальд».
3.Запишіть письмові відповіді на запитання:а)ст.93 запит.1,3,4;
б)ст.95 запит.1,3,4.
Дев'яте листопада
Класна робота
Тема уроку: Порівняння образів персонажів (Бріан де Буагыльбер і Айвенго, леді Ровена і Ребекка).Зіставлення літературного твору із його втіленням в інших видах мистецтва (кіно, театр,ілюстрації та і.н.).
Завдання:
1.Ще раз переглянути зміст роману "Айвенго"та фрагменти (або повністю) кінофільму "Айвенго". Це можна знайти в матеріалах попереднього уроку.
2.Порівняти образи персонажів твору з їх утіленням в кінофільмі. Свої висновки записати в зошит.
3.Скласти порівняльну характеристику Айвенго і Бріана де Буагільбера.
Шосте листопада
Тема. Утілення в образі Айвенго кодексу лицаря, художні засоби створення образу. Образи Ровени і Ребекки
Перегляньте відеоролик про автора роману
та художній фільм " Айвенго"
«Історичні та художні конфлікти роману Вальтера Скотта «Айвенго»
Історичні конфлікти | Художні конфлікти |
Конфлікт корінного населення англосаксів із завойовниками норманами | Конфлікт між Седриком Саксом та його сином Вілфредом Айвенго |
Конфлікт між Річардом І та принцом Джоном за королівську корону | Конфлікт між Айвенго та Бріаном де Буагільбером |
Конфлікт між норманськими та саксонськими баронами за сфери впливу та багатство | Конфлікт між Седриком Саксом та Фром де Бефом |
Конфлікт між простолюдом та владою | Конфлікт між Фрон де Бефом та Ульрікою |
Конфлікт між феодалами та йоменами | Конфлікт між лісовими браттями під проводом Локслі та можновладцями |
Конфлікт між жителями Англії та євреями | Конфлікт між почуттями Ровени та Ревекки до Айвенго |
1. Аналіз образу Айвенго.
1.1У замку Седрика Сакса
- Чому Айвенго відвідує батьківський дім, переодягнений паломником? Назвіть справжнє ім’я героя.
- Чому Айвенго не стримався та вступив у суперечку з Бріаном де Буагільбером?
- Що стало причиною гніву батька? Чому Айвенго вирушив разом з королем Річардом до Палестини?
- Поміркуйте, чому герой не відкрився коханій, коли Ровена розпитувала паломника про Айвенго? Як цей епізод характеризує героя?
- Чому тільки Айвенго гуманно поставився до єврея Ісаака?
1.2Турнір в Ешбі
- Чому Айвенго на турнірі виступає інкогніто? Як автор описує постать героя? Чому читач не бачить його обличчя?
- Які риси виявляє герой під час двобою з Бріаном де Буагільбером та іншими лицарями?
- Уважно прочитайте діалог зі слугами супротивників? Як характеризує Айвенго даний епізод? («І все-таки не залишайте мені ані коня, ані зброї й поверніть їх господареві. А якщо він не побажає прийняти їх назад, візьміть їх собі, друже мій, і владуйте ними самі. Якщо я маю право ними розпоряджатися, охоче дарую їх вам.»)
- Чому Локслі виявив благородство по відношенню до зброєносця лицаря Дездічадо?
- Поясніть, чому автор подає читачу опис зовнішності Айвенго тільки після турніру, коли героя було важко поранено? На яких рисах зовнішності автор акцентує увагу? Чому? («Перед поглядами присутніх постало гарне, потемніле від засмаги обличчя парубка років двадцяти п’яти, обрамлене коротким світлим волоссям. Це обличчя було бліде як смерть і в одному чи двох місцях заплямоване кров’ю.»)
- Як ви розумієте слова Ровени, що стали епіграфом до нашого уроку: «Ще ніколи вінець лицарства не опинявся на гіднішому чолі.»?
1.3У полоні
- Опишіть стан пораненого героя в полоні. Поміркуйте, чому автор на певний час відсторонює Айвенго від активних дій?
- Як ви розумієте слова героя: «– Якби мені доповзти хоч би до того віконця, – бідкався він, – хоч би поглянути, як відбуватиметься ця битва! Якби мені добути лук і пустити
«Образ Вілфреда Айвенго в романі Вальтера Скотта «Айвенго»
Відданий своєму королю та Англії | Люблячий син | |
Чесна та відверта людина | Хоробрий та мужній воїн | |
Вірний коханню та коханій | ||
Син своєї історичної епохи | Понад усе в житті героя – лицарські гідність та честь | |
Благородний і шляхетний | Завжди готовий прийти на допомогу тим, хто її потребує |
У романі «Айвенго» є два надзвичайно привабливі образи – це образи двох жінок, Ровени і Ребекки.
Вальтер Скотт зазначав, що образ прекрасної єврейки викликав глибоке співчуття у його сучасників. Дехто навіть звинуватив автора в тому, що, визначаючи долю своїх героїв, він призначив руку і серце Айвенго не Ребецці, а Ровені. Письменник відповідав, що забобони тієї епохи робили неможливим подібний шлюб. Однак не лише з цієї причини на Ребекку чекала трагічна доля. Вальтер Скотт вважав, що «тимчасове благополуччя не підносить, а принижує людей, сповнених справжньої доброчесності й високого благородства». У житті все буває не так романтично.
2. Робота з текстом
ü Прочитайте опис Ровени (розділ ІV).
· Як поводилася леді Ровена?Що вона протиставила домаганням де Брасі?
Завдання додому: скласти порівняльну характеристику Ровени і Ребекки
2 листопада
Тема.Вальтер Скотт (1771-1832) - засновник історичного роману.Історія і художній вимисел у романі "Айвенго". Поглиблення понять про роман (історичний роман)
Мета: ознайомити учнів з особистістю письменника,
розкрити його роль у розвитку історичного роману; розкрити особливості жанру
історичного роману на прикладі «Айвенго»; розвивати зв’язне мовлення школярів,
логічне мислення; виховувати зацікавленість історією та традиціями народів
світу.
Обладнання: портрет Вальтера Скотта, комп’ютер, текст твору
Тип уроку: вивчення нового навчального матеріалу.
Хід уроку
…великий талант, що
не має собі рівних….
У ньому відкривається
зовсім нове мистецтво,
яке має свої власні
закони.
Й. В. Гете
I. Підготовка до сприйняття навчального матеріалу
Вступне слово вчителя.
Є місця на планеті,
які асоціюються з іменами людей, що там народилися і виросли, сформувалися як
особистість. Кожна освічена людина знає, що Михайловське в Росії подарувало
світові О. С. Пушкіна, Ясная Поляна – Толстого, с. Моринці (Кирилівка) на
Черкащині – Тараса Шевченка. А ось ця країна (слайд 1) з високими горами,
глибокими ущелинами, прозорими озерами і таємничими замками – Шотландія –
подарувала Вальтера Скотта, засновника жанру історичного роману. Коли поглянемо
на карту (слайд 2), то побачимо, що Шотландія – це частина острівної Великої
Британії, зі столицею в Единбурзі. Це прапор і герб Шотландії.
Творчістю Вальтера
Скотта захоплювалися всі – і звичайні читачі, і визнані майстри слова. Джордж
Байрон зізнавався: «Не знаю читання більш захоплюючого, ніж твори Вальтера
Скотта. Я всі романи його читав не менше п’ятдесяти разів». Для німецького
поета Й. В. Гете В. Скотт був «великим талантом, якому нема рівних». Російський
поет О. С. Пушкін писав дружині з Болдіно, що читає Вальтера Скотта і Біблію, називав
великого англійця «шотландським чарівником». Творчість Вальтера Скотта високо
цінували Тарас Шевченко, Марко Вовчок,Леся Українка, Пантелеймон Куліш та інші
українські письменники
II. Записуємо в зошит число і тему уроку
На сьогоднішньому
уроці ми познайомимося з визначною особистістю – шотландським письменником –
Вальтером Скоттом, з’ясуємо, яку роль відіграв письменник у розвитку жанру
історичного роману, розкриємо особливості цього жанру на прикладі твору
«Айвенго».
III. Сприйняття та засвоєння учнями навчального
матеріалу.
- Слово вчителя
Уважно опрацюємо
матеріал підручника ст.56-58 ,матеріали нашого уроку і заповнимо візитну картку:
Візитна картка
письменника
|
Роки життя |
|
|
Місце народження |
|
|
Сім’я |
|
|
Навчання |
|
|
Робота |
|
|
Перша поетична збірка |
|
|
Перший роман |
|
|
Особисте життя |
|
|
Чим особливо запам’ятався письменник |
|
Народився Вальтер Скотт 15 серпня 1771 року в Единбурзі в сім’ї шотландських дворян. І своєю батьківщиною, і своїм родоводом пишався надзвичайно й гордо носив своє прізвище (англійськоюScott означає «шотландець»).
Його батько - відомий
адвокат, мати – донька професора медицини. В сім’ї було 12 дітей. Вижило
шестеро. Вальтер був дев’ятою дитиною. Батьки любили сина безмежно, а він ріс
кволим і хворобливим, у ранньому віці перехворів дитячим паралічем і залишився
на все життя кульгавим. Саме тому, за порадою лікарів, дитинство Вальтер Скотт
провів у горах, на дідовій фермі, де ввібрав у душу тисячі народних легенд та
історій, пройнятих любов’ю до вітчизни, прагненням свободи.
Ще в дитинствіВальтер
опанував кілька мов – латину, французьку, італійську, пізніше німецьку,
проявляв жвавий розум, мав феноменальну пам'ять,дуже багато читав. Навчаючись у
коледжі, захопився альпінізмом, загартувався фізично і здобув популярність
серед однолітків як відмінний оповідач. Закінчивши у 1792 р. правничий
факультет Единбурзького університету, працював адвокатом, згодом шерифом
графства Селкерк, а потім ще й секретарем суду. Незважаючи на зайнятість,
знаходив час, щоб подорожувати Шотландією, спостерігати життя і звичаї її
населення.
У 1797 р. одружився з
француженкою Шарлоттою Шерпантьє, прожив з нею щасливо і виростив четверо
дітей.
У 1831 році
станздоров’я різко погіршився. Влітку 1832 року англійські газети постійно
друкували повідомлення про стан здоров’я письменника, а коли він помер, то всі
газети Шотландії вийшли з траурними рамками.
2. «Цікавинки» про письменника
У самому центрі Единбурга на Принцес-стріт встановлено незвичайний пам’ятник ( слайд 6) – величезну 60-метрову вежу, що нагадує готичні собори. Під її покрівлею знаходиться статуя Вальтера Скотта з білого мармуру. У нішах вежі – герої книжок письменника
Коли Вальтеру Скотту
було 16 років, він познайомився з уславленим поетом-земляком Робертом Бернсом.
Цю зустріч він запам’ятав на все життя. І ще навчаючись на юриста пробував себе
як поет . З 1796 р. виходять переклади
Вальтера Скотта німецьких поезій.
В.Скотт займається
збиранням шотландських народних балад і у 1802 р. виходить перша збірка у двох
томах "Пісні Менестрелів шотландського кордону", у 1803 р. видав
третій том цієї збірки.
1805-1808
роки.В.Скотт створює власні балади та поетичні поеми у народному дусі, в яких
читачі знаходили неповторну атмосферу Середньовіччя, незвичайних героїв,
піднесені почуття. Все це принесло йому славу визнаного поета.Король Георг IV
запросив його стати придворним поетом, та він відмовився. Його обрали почесним
громадянином Единбурга. Англійський монарх подарував письменникові титул
баронета й звелів помістити його портрет у галереї королівського палацу.
А в цей час на
поетичному небосхилі Англії засяяла зірка іншого поета – Джорджа Байрона. У
42-х річного В. Скотта вистачило мудрості усвідомити, що змагатися з ним у
поезії – справа марна. Він почав шукати свій шлях у літературі й вирішив
спробувати себе в прозі.
“Пуритани” (1816),
“Роб Рой” (1818),“Айвенго” (1820),
- (1823), “Вудсток”
(1826),“Пертська красуня” (1828)…Це неповний перелік того, що належить
перу письменника. Усього з’явилось 28 романів за 18 років. Слава Вальтера
Скотта рознеслась по всій Європі. У своїх творах він звертався до
історичного минулого не тільки Шотландії, а й Англії, Франції.
5.Слово вчителя
1814 рік – визначна
дата в історії світової літератури. Цього року з’явився перший історичний
роман, який проклав напрям для розвитку нового літературного жанру, що не
втрачає популярності й донині. «Веверлі» - так називався перший роман на
історичну тему. Він одразу привернув увагу англійської публіки,хоча в той час
було, начебто, не до книжок: Наполеон щойно відрікся від престолу, війська
союзників вступили до Парижа, де вирішувалася доля Європи. Втім, «Веверлі»
зачитувалися всі. І всі хотіли знати, хто ж був автором цього захоплюючого
твору. Однак автор ще довго не розкривав своєї таємниці. Анонімно він випускав
роман за романом і публіка дивувалася все новим пригодам і подіям з історичного
минулого. Лише через кілька років таємницю було розкрито. За підписом
«Невідомий» приховував своє справжнє ім’я англійський письменник Вальтер Скотт.
Він робив це допоки не переконався, що історичний роман має право на життя, що
він цікавий читачам і містить нові можливості для розвиту літератури.
Задум написання історичного
роману про середньовічну Англію виник у письменника невипадково. Вальтер Скотт
мав неабияку пристрасть до середньовіччя. З молодості він багато подорожував
Шотландією. Оглядав замки і поля битв, слухав розповіді про стару Шотландію,
знайомився з народними звичаями, переказами, збирав предмети старовини,
записував старовинні балади та пісні. Пізніше він побудував собі на березі
Твіду за стародавніми кресленнями готичний замок «Абботсфорд»
і на середньовічний манер прикрасив його зовні
фамільним гербом. Дім він перетворив на справжній музей шотландського
середньовіччя. У своїх спогадах письменник розповідав, що коли він із сім’єю
перебирався в Абботсфорд, багаж складався із 24 возів, навантажених
старожитностями: лицарськими обладунками, зброєю, давніми предметами домашнього
вжитку тощо.
«Айвенго» створювався
в замку «Абботсфорд» в специфічній атмосфері, яка надихнула письменника на
написання новаторського для Скотта роману. До «Айвенго» письменник писав твори
з недавнього минулого Шотландії. У нього навіть було правило: не заглиблюватись
в історію більш ніж на 80 років. В романі «Айвенго» письменник вперше відніс
дію твору в глибину середньовіччя (в XII століття); вперше вийшов за межі
Шотландії (зобразив середньовічну Англію). Саме роман «Айвенго» в. Скотт вважав
своїм першим справжнім історичним романом. А читачі, прочитавши «Айвенго»,
захоплено говорили про автора: «Він
уміє оживляти події, які покрилися пилом часів».
Цим твором
зачитувалися всі, а дами мріяли про рицарів, яких зобразив Вальтер Скотт
Та ні для кого не є
таємницею, що стрімкий технологічний розвиток, моральне зубожіння суспільства
призвело до того, що наші діти, сучасники XXI століття, практично не читають.
Нам слід задуматися над цим, адже діти,які не читають – це деградоване суспільство
А чи були ви
коли-небудь в Англії? Якщо ні, то у нас для вас є унікальна осіння пропозиція : чудова англійська природа, загадкові замки,
знайомство з чарівними модницями , особисті зустрічі з королівськими особами ,
можливість побачити справжній лицарський турнір.
6.Повторення
вивченого.
Щоб перейти до наступного етапу уроку, нам потрібно
пригадати вивчене вами раніше. В шостому класі ви уже знайомилися з таким
епічним жанром як роман. Давайте згадаємо визначення.
Роман – один із жанрів епічної
розповідної літератури, великий за обсягом твір, складний за будовою, прозовий
(рідше віршований) епічний твір, у якому широко охоплені життєві події, глибоко
розкривається історія формування характерів багатьох персонажів.
- Ви вже знайомі з таким
різновидом як пригодницький (авантюрний) роман. Давайте пригадаємо його
особливості.
Пригодницький роман – великий за
обсягом, переважно прозовий твір із гострим динамічним сюжетом та
пригодницькими ризикованими ситуаціями.
- Які пригодницькі романи ви
можете назвати?
(Ж. Верн
«П’ятнадцятирічний капітан», Р. Л. Стівенсон «Острів скарбів»)
7.Літературознавчий коментар.
Сьогодні ми
познайомимося з новим різновидом роману – історичним.
Історичний роман – роман,
побудований на історичному сюжеті, відтворює у художній формі певний період
історії.
Саме Вальтер Скотт є
творцем жанру історичного роману. Які ж особливості романів англійського
письменника?
- Автор дає широку панораму життя минулих століть, вдало поєднує
історичні факти з художнім вимислом
- Історію показує через долі окремих осіб.
- Історичні конфлікти поєднує із соціальними, національними, моральними.
- В романах діють історичні особи і вигадані персонажі.
- Серед героїв – представники різних соціальних класів.
У художньому історичному творі обов’язково має бути і
вигадка (герої, сюжетна лінія), бо інакше це була б історична хроніка, а не
художній твір.
8.Слово вчителя.
У романі «Айвенго»
Вальтер Скотт зображує епоху Середньовіччя, зокрема події 12 ст. Це була доба,
коли в Англії утверджувалися феодальні відносини, завершувався процес
закріпачення селянства. Цей процес ускладнювався вторгненням норманів. Іноземні
феодали, підкоривши країну, захопили кращі землі й почасти винищили, почасти
змусили поступитися місцевих англосаксонських феодалів.
- У яких ще творах,
які ви вивчали на уроках світової літератури, події відбуваються в цей же
період?
( У баладах про
Робіна Гуда)
- Що змушувало селян
ставати розбійниками?
Наприкінці XI ст.
Вільгельм Завойовник наказав провести перепис усього населення Англії, її
земель і міст. Народ називав цей перепис «Страшним судом», тому що більшість
селян, які потрапили на сторінки перепису, перетворювалися з вільних людей на віланів-кріпаків.
У XII ст. англійські селяни були в основному покріпачені. Найвищими суддями
стали феодали – власники землі. Хочеш поскаржитися на образу з боку
землевласника – звертайся до його ж суду і , звичайно, не розраховуй на
справедливість.
Ще в XI ст. були
видані «Лісові закони», що забороняли під страхом смертної кари простому люду
полювати в лісах, тому що відтепер вся дичина належала королю і феодалам.
Народ, який ще
пам’ятав колишню волю, таке життя вважав жахливим і несправедливим. Але суди, варта,
солдати, в’язниці, шибениці змушували людей приховувати свій гнів та образу. Та
весь народ неможливо посадити за грати чи кинути під сокиру ката. Він
продовжував жити надією на кращі часи, на захист доброї і благородної людини.
Ця надія і сприяла виникненню народних легенд про Робіна Гуда – захисника
пригноблених.
У середньовічній
Англії було немало людей, які стали розбійниками через несправедливість
королівського або феодального суду. Несправедливо ображені, оголошені поза
законом, вони рятували своє життя, ховаючись у горах і лісах та нападаючи на
багатих мандрівників.
В Шервудському лісі,
саме під цим могутнім дубом, стовбур якого досягає 12 метрів в діаметрі,
збиралися розбійники. А ось таким уявляли Робін Гуда. І в нашому творі
«Айвенго» цей герой виступає під іменем Локслі.
Розуміємо, що перед Вальтером Скоттом стояло неймовірно складне завдання: передати дух епохи, конфлікти, проблеми, постаті, одяг, побут тощо. Дуже глибоко потрібно було пірнути письменнику у підводні течії минулого, щоб подарувати людству своє чудове творіння. Щоб краще зрозуміти роман «Айвенго», наш учень-історик допоможе нам здійснити віртуальну мандрівку в 12 ст. То яка ж ти, Англіє 12 століття?
9. Заочна екскурсія
Ось скелястий берег
Англії, де в 1066 році висадилися завойовники нормани на чолі з Вільгельмом
Завойовником (1), який у битві поблизу Гастінгса здобув перемогу над корінним
населенням англосаксами і став володарем Англії. А це – король Англії Річард
Левове Серце і його герб – три золотих леви (2). В Англії 12 ст. всіма землями
володів король. Частину земель він роздавав баронам (3). За це ті присягали на
вірність королю. Але не завжди горді барони спішили на поклик короля., тому король
набирав на службу найманих воїнів, для яких війна стала професією і способом
життя: піхотинці(4), арбалетники(5), лучники(6). А ось зразок середньовічного
замку (7), який побудований за останнім словом тогочасної військової науки.
Замки будувалися як захист від ворогів, в той же час були домом для господарів
і їх сімей. У всіх мешканців замку були строго визначені обов’язки. На дружині
володаря замку (8) лежали обов’язки вести господарство, народжувати дітей (9),
крім того, прясти, шити, вишивати (10). Життя в замку було дуже одноманітним і
нудним. Тому найяскравішою розвагою були рицарські турніри, що ставали
визначними подіями. Щоб стати рицарем, потрібні довгі роки навчання, служби.
Напередодні посвяти в рицарі юнак повинен провести ніч в пустій церкві, щоб
обдумати своє рішення і порадитися з Богом (11). Ось так посвячують в рицарі
(12). А от і турнір. Це трибуна для вельмож (13), рицарські намети (14), рицарі
(15), нагородження переможця (16).
Частина Палестини з
містами Єрусалим, Назарет і Вифлеєм називалася Святою Землею. Паломники
(пілігрими) (17) відправлялися в Святу Землю, щоб поклонитися Гробу Господньому
(18). Шлях паломників з Англії в Святу Землю займав десь біля 10 місяців. Після
першого хрестового походу Свята Земля була відвойована в мусульман, створена
нова держава – Єрусалимське королівство. Почали виникати духовно-рицарські
ордени, завдання яких допомагати пілігримам і захищати фортеці. Ось рицар
ордену іоанітів (госпітальєрів) (19), замок їхнього ордену (20), рицар ордену
Храму (тамплієрів) (21). РицарБріан де Буагільбер з роману «Айвенго» належав до
цього ордену.
10.Слово вчителя.
Ось така цікава епоха
захопила Вальтера Скотта
І ось які події лягли в основу роману «Айвенго».
Минуло 100 років після завоювання норманами Англії.
Дія роману розпочинається з останніх років 12 ст. (приблизно 1194 р.). Країною
править король Річард Левове Серце, що був у хрестовому поході і після тривалої
відсутності повертається до Англії, а тим часом його брат принц Джон прагне
посісти трон. Складні стосунки встановились між норманами і саксами. До
національних ускладнень долучилися ще й суперечності між селянами й феодалами.
Історичний роман
– роман, побудований на історичному
сюжеті, відтворює у художній формі якусь епоху, певний період історії.
Особливості
історичного роману:
- побудований на історичному
сюжеті;
- відтворює в художній формі
якусь епоху, певний період історії;
- історична правда поєднується
з художнім вимислом;
- справжні історичні особи – з
особами вигаданими.
Якби не було у творі
художньої вигадки, то це була б історія, історична хроніка, а не
художній твір.
Завдання додому:
1.Завершити роботу
над таблицею.
2. Опрацювати зміст
твору «Айвенго»
3. Записати в зошит і
вивчити визначення: «роман», «пригодницький
роман», «історичний роман»
Домашні завдання надсилати
на мою електронну адресу:
musienkotanya12@gmail.com
Немає коментарів:
Дописати коментар