Завдання для 11 класу

Тема:ЕРНЕСТ ГЕМІНГУЕЙ. "СТАРИЙ І МОРЕ"

Ознайомитись із біографією автора (матеріал підручника) + відеоенциклопедія

Прочитати повість "Старий і море", порівняти її з фільмом "Старий і море"

Перевірити знання за допомогою вправ у Learningapps:

1. ВПРАВА  "СТАРИЙ І МОРЕ". РОБОТА З ТЕКСТОМ"
2. ВПРАВА  "ВИБЕРИ ПРАВИЛЬНУ ВІДПОВІДЬ. "СТАРИЙ І МОРЕ"
3. ВПРАВА  "ВІДЕОПИТАННЯ ЗА ПОВІСТЮ "СТАРИЙ І МОРЕ"                            

Завдання №2
ТЕРМІН ВИКОНАННЯ - ДО 10.04 

   Тема:Г.Г.Маркес (1927-2014). "Стариган із крилами". Короткі відомості про життя митця, лауреата Нобелівської премії. Специфіка "Магічного реалізму"Г. Г. Маркеса. Синтез реального і фантастичного в оповіданні г.г.маркеса "Стариган із крилами". відображення моральної деградації людства.символічний зміст образу янгола.
1.Опрацювати матеріал підручника ст.206-214.
2.скласти хронологічну таблицю життя і творчості Г.г. маркеса.
3.створити сюжетний ланцюжок подій у творі "Стариган із крилами".
4.Написати есе "Чи прилетить янгол знову до людей?

ІV тиждень (13.04 - 17.04)
11-А-15.04
11-Б-13.04

Тема: Милорад Павич (1929-2009). "Скляний равлик". Короткі відомості про митця. Утілення в оповіданні "Скляний равлик" рис постмодермізму.
Завдання:

1.Записати в зошити дату, тему уроку.
2.Опрацювати матеріал підручника ст.218-220.
3.Скласти за цим матеріалом хронолочічну таблицю життя і творчості митця.
4.Записати в зошити уявне інтерв'ю з письменником.
4.При вивченні біографії нам будуть корисними такі МАТЕРІАЛИ.
5.Прочитати оповідання М.Павича "Скляний равлик. Підручник ст.220-230.
6.Виконайте завдання 1, 2 ст.230 (письмово).

V тиждень (21.04 - 24.04)

Тема: Маркус Френк Зузак (нар.1975)."Крадійка книжок". Короткі відомості про митця. "Крадійка книжок - роман про Другу світову війну. Історія життя дівчинки Лізель Мемінгер. Викриття згубного впливу нацизму у творі.

1.Перегляньте відеоурок Ольги Ніколенко

2. Прочитати твір можна ТУТ або ТУТ
3. Складіть конспект до біографії письменника.
4. Напишіть відгук про книгу Маркуса Зузака "Крадійка книжок".
Усі домашні завдання фотографуємо і надсилаємо мені на вайбер-0631200884

VІ тиждень (27.04 - 30.04)
11-А-29.04
Тема:

Тема уроку. Сучасна література в юнацькому читанні.Україна. Загальна характеристика розвитку кримськотатарської літератури й культури. Таїр Халілов – сучасний український кримськотатарський письменник.

Завдання:

1. Ознайомтесь з матеріалом статті підручника с. 231-232.
2. Згадайте, що ви знаєте з уроків історії по цій темі.
3. Скористайтеся Інтернет джерелами та знайдіть інформацію з цієї теми.
4. Прочитайте автобіографію Таїра Халілова с.233-235 та статтю на с. 250.

VІІ тиждень (04.05-08.05)

11-А-06.05

11-Б-04.05

Тема:Таїр Халілов. «До останнього подиху».

Завдання:

1.Перегляньте презентацію за темою уроку

Таїр Халілов. «До останнього подиху» (підготувала Л.П. Юлдашева)

Таїр Халілов – сучасний український кримськотатарський письменник. Близькість прози Халілова до філософії екзистенціалізму. «До останнього подиху» – історія життя, боротьби та любові героя твору, віддзеркалення в ній трагічної долі кримськотатарського народу.

2.Прочитайте текст твору «До останнього подиху».

3.Дайте усно відповіді на питання та завдання:

1. Визначте основні події, пов’язані з періодом депортації кримських татар.
2. Які життєві випробування судилися герою повісті? Назвіть моральні проблеми, пов’язані з його образом.
3.  Які ще історичні події, крім депортації мешканців Криму, відбито в творі?
4. Розкрийте роль у творі спогадів Бекира.
5. За допомогою яких художніх засобів автор передав внутрішній стан героя?
6. Як у повісті розкрито тему відносин людини та влади?

4. Про виконання тестових завдань вам буде повідомлено додатково у групу на вайбер

VІІІ тиждень (12.05-15.05)

11-А-14.05

11-Б-12.05
Контрольна робота.
Тема:Література другої половини ХХ - початку ХХІст. Сучасна література в юнацькому читанні.
Тести.
(Матеріали тестової контрольної роботи скинула у вайбер у групи 11-А, 11-Б класів).



ІХ тиждень
(18.05-22.05)
Тема:Позакласне читання.Г.Г.Маркес "Сто років самотності)
Завдання:
1.Повтрорити біографію Г.Г. Маркеса. 

2.Переглянути відеоролик про письменника.

3.Прослухати аудіокнигу 

4.Скласти сюжетний ланцюжок подій у творі.

                                      Х тиждень (25.05-29.05)

11-А-27.05

11-Б-25.05

 Тема уроку.  Підсумки. Узагальнення і систематизація навчального матеріалу.

Завдання до уроку:

1. Перегляньте презентації з курсу 11 класу за посиланням:

https://drive.google.com/drive/folders/0B-tYZx2exLHyV1hEVzhqMkVPZWs

2. Оберіть та виконайте одне з завдань за цим же посиланням.

Завдання із зарубіжної літератури 10 клас

ОСКАР ВАЙЛЬД. "ПОРТРЕТ ДОРІАНА ГРЕЯ"

Переглянути відео: 

Експрес урок: Оскар Вайльд

Життєвий і творчий шлях письменника за 4 хв

Фільм "Доріан Грей"

Порівняльний аналіз книги та кіно дивитись 

Завдання:

проаналізувати еволюцію образу Доріана Грея, створивши дві його сторінки до і після перевтілення або створити інтаграм сторінку Доріана Грея (вимоги записували в зошит)

Перевірити знання за допомогою вправ у Learningapps:

вправа  "Перший мільйон"

Тест «Чи уважний ти читач?»
1. Де Безіл Холуорд познайомився з Доріаном:
а) у вітальні  знатної  леді;
б) на виставці картин;
в) у нічному  клубі;
г) на вокзалі?
2. Безіл  Холуорд не хотів знайомити лорда Генрі з Доріаном  Греєм, тому що боявся:
а) що лорд Генрі образить юнака;
б) що лорд Генрі  зробить Грея банкрутом;
в) що лорд Генрі  погано впливатиме на  Доріана;
г) що Доріан  розкаже лорду   Генрі таємницю свого походження.
3. Ким були батьки Доріана?
а) гувернантка і лорд;
б) про це невідомо;
в) аристократка і офіцер;
г) знатні пани?
4. Що, на думку Генрі,  було в Доріана прекрасним:
а) зовнішність;
б) походження;
в) характер;
г) розум?
5. Ким за професією був брат Сибіли:
а) актором;
б) моряком;
в) продавцем;
г) видавцем?
6. Як Безіл ставився до Доріана  Грея:
а) поважав його;
б) заздрив його молодості;
в) сприймав лише як об’єкт для позування;
г) боготворив юнака?
7. Чому Доріан не міг довго знаходитися за межами Лондона:
а) сумував за друзями;
б) хотів завжди знаходитися в центрі уваги знатних лондонців;
в) не хотів  втратити абонемент у одному вестендівському клубі ;
г) боявся, що хтось дізнається  таємницю портрета?
8. Який вислів не належить лорду Генрі:
а) «Геній  довговічніший за красу»;
б) «Гармонія духу і тіла – як це прекрасно!»;
в) «Душу краще лікувати відчуттями, а від відчуттів лікує лише душа»;
г) «Мета життя – самовираження»?
9. Хто з героїв роману говорив: «Любов важливіша за гроші»:
а) Доріан  Грей;
б) Безіл  Холуорд;
в) Сибіла  Вейн;
г) лорд  Генрі?
10.Що сталося з Безілом  Холуордом:
а) він  переїхав до Парижу ;
б) усамітнився у заміському будинку;
в) помер від застуди;
г) його убив Грей?
11. Чому Сибіла розчарувала Доріана:
а) він дізнався про  її низьке  походження;
б) вона була  заміжня;
в) не мала освіти;
г) почала погано грати на сцені?
12. Як Алан Кемпбел  допоміг  Доріану:
а) позичив гроші;
б) написав рекомендаційного листа;
в) знищив труп художника;
г) звів  із  потрібними людьми?

Взаємоперевірка: 1а, 2в, 3в, 4а, 5б,  6г,  7г,  8б, 9в,  10г, 11г, 12в.

Міні-дослідження жанрової принадлежності  твору:
Твір «Портрет Доріана Грея»
За літературним родом -  … (епічний);
За обсягом - … (місткий);
За будовою -  … (складний);
Кількість персонажів - … (велика);
Часовий простір - … (близько 20 років);
Проблеми - … (естетичні, філософські, морально-етичні)
( за матеріалами Чемеровської З.О.)

Завдання №2

Термін виконання- до 10.04

Тема:Ш.Бодлер - пізній романтик і зачинатель модернізму. Збірка "Квіти зла"(Загальна характеристика).Поезії  Альбатрос", "Відповідності", "Вечорова гармонія".Образи-символи,особливості поетичної мови у віршах.

Завдання:

1.Опрацювати матеріал підручника ст.202-213.

2.Скласти хронологічну таблицю життя і творчості поета.

3.Проаналізувати поезії "Альбатрос","Відповідності","Вечорова гармонія" (в зош.).

4.Скористатися додатковими джерелами інформації можна ТУТ.

5.Вивчити вірш Ш,Бодлера "Альбатрос"напам'ять (ст.209)

6.Зателефонувати мені у вайбері в режимі відеозв`язку і здати вірш напам`ять.

Мій вайбер - 0631200884

Завдання №3

ІV тиждень (13.04 - 17.04)

10-А-13.04
10-Б-17.04

Тема:Теоретичні засади й художні відкриття поезії французького символізму. Взаємодія символізму й імпресіонізму в ліриці.
Поль Верлен (1844-1896). "Поетичне мистецтво", "Осіння пісня". Артюр Рембо (1854-1891). "Голосівки", "Моя циганерія".

1. Опрацювати матеріал підручник а ст.160-175.

2.Додатковий матеріал з теми ПОТРІБНО
ЗНАЙТИ          ТУТ.
3.Скласти хронологічні таблиці життя і творчості поетів.
4.Скласти тестові завдання до вивченого матеріалу.
5.Проаналізувати поезії,оголошені в темі уроку (Письмово).

V тиждень (21.04 - 24.04)

10-А - 21.04

10-Б - 24.04

Тема:Моріс Метерлінк(1862-1942). "Синій птах". М.Метерлінк як теоретик і практик "Нової драми".Концепція символістського театру.Ідея одухотворення життя й відновлення втрачених зв'язків у драмі-феєрії "Синій птах".Особливості розвитку сюжету.Символіка образів.

1.Записати в зошити дату і тему уроку.
2.Прочитати матеріал підручника ст.177-179.
3.Перегляньте експрес-урок О.Ніколенко

3.Складіть конспект статті про Моріса Метерлінка.
4.Прочитайте твір "Синій птах" ст.179-200.
5.Перегляньте фільм-казку "Синій птах" за однойменним твором М.Метерлінка.

6.Складіть сюжетний ланцюжок подій у творі.
7.Усно дайте відповіді на запитання ст.199.
Усі домашні завдання відправляємо на мій вайбер - 0631200884

VІ тиждень (27.04-30.04)

10-А-27.04

10-Б-30.04

Тема:Паоло Коельо "Алхімік". Значення творчості П.Коельо для сучасності. Пошуки сенсу буття в романі "Алхімік". Поняття "Своя доля", "призначення", "мрія душі", "смисл існування".

Завдання: 

1.Прочитати матеріал підручника ст.201-206.

2.Скласти конспект до біографії П.Коельо.
3.Прочитати твір П.Коельо "Алхімік".

VІІтиждень (04.05-08.05)

10-А-04.05

10-Б-08.05

Тема:Система образів (пастух Сантьяго,Фатіма, Мельхиседек, Алхімік). Мотиви й образи світової культури у творі. Ознаки роману-притчі.

Завдання:

1.Повторити зміст твору П.Коельо "Алхімік"ви можете,скориставшись АУДІОКНИГОЮ.

2.Дати письмові відповіді на запитання:

а)Чи відповідає образ Алхіміка у творі нашим уявленням про алхіміка взагалі?

б)Чи можна повість "Алхімік" назвати притчею? Відповідь аргументуйте.

в)Головним героєм твору є Сантьяго. Чому тоді твір називається "Алхімік"?

Відповіді на запитання надсилаєте мені на вайбер 0631200884.

На наступному тижні писатимемо контрольні тести. Тому варто повторити вивчений матеріал, починаючи від творчості Шарля Бодлера та Волта Вітмена.

Про виконання тестових завдань вам буде повідомлено додатково у групу на вайбер

VІІІтиждень (12.05-15.05)

10-А -12.05

10-Б - 15.05

                                                Контрольна робота

Традиції і новаторські зрушення в поезії середини – другої половини ХІХст. (В.Вітмен,Ш.Бодлер, П.Верлен, А.Рембо). Творчість М.Метерлінка та П.Коельо

1. Зачинателем якої модерністської течії був Шарль Бодлер?
а) футуризму; б) символізму; в) імпресіонізму.

2. Який мотив є провідним у збірці «Квіти зла»?
а) невідворотності людської долі; б) несумісності реальності та ідеалу;
в) безрезультатності пошуку краси.

3. Хто є автором збірки «Квіти зла»?
а) Бодлер; б) Вітмен; в) Рембо.

4. Що символізують Піраміди з твору «Алхімік»?

А) Божий храм, де зберігаються скарби людської душі; Б) храм багатства, де зберігається золото; В) храм науки, де можна дізнатися про алхімію.

5. Засновник «нової драми»:

а) Г. Ібсен; б) М. Метерлінк; в) Б. Шоу.

6. За жанром «Синій птах» — це:

а) драма-феєрія; б) соціальна драма; в) психологічна новела.

7. Символом чого у творі М. Метерлінка є Синій птах?

А) символ здоров’я; Б) символ щастя; В) символ любові.

8. Дайте визначення терміну роман-притча.

9. Схарактеризуйте особливості «нової драми».

Контрольну роботу фотографуємо і відправляємо мені на вайбер.

ІХтиждень (18.05-22.05)

10-А -18.05

10-Б - 22.05

Тема:Класична (елітарна) і масова література.Бібліотечні та інтернет-ресурси, використання їх для збагачення кола читання,розвитку навичок творчої роботи з книжкою.Взаємодія різних видів мистецтва (кіно і література та їн.),комп'ютерних технологій і літератури.

Завдання:

1.Законспектувати і вивчити основні поняття з теми.

2.Скласти тести до опрацьованої статті.

Масова література — інша назва — белетристика. Художня література, розрахована на масового читача, його середній рівень розвитку. Протиставляється елітарній літературі. Умовно белетристику можна поділити на високоякісну (П. Коельйо, Р. Бах, в українській літературі — «Тигролови» І. Багряного) і низькоякісну («чтиво»). Головна функція масової літератури — розважальна, проте високоякісна здатна також порушув важливі проблеми, ставити високі ідеали, покликати до наслідування, натомість «чтиво», що будується за простими схемами, відповідає на запити читача, а не формує їх.

Елітарна та масова література — два потоки сучасного літературного процесу. В сучасних культурно-історичних умовах традиційне протистояння елітарної та масової літератури втратило свою гостроту.

Елітарна (від франц. elite — краще, добірне) література вирізняється інтелектуальною та естетичною ускладненістю, наявністю підтексту та зашифрованих образів, символів. Такі твори потребують підготовленого читача.

Масова література — це розвивальна й дидактична белетристика, яка друкується великими накладами. Такі твори передбачають спрощене читання. Типові ознаки — пригодницький вульгаризований романтичний сюжет, щасливий фінал. Масову літературу читають 90 % усіх людей, а 10 % просто соромляться про це казати.

Художність — це історично змінна, універсальна категорія, сукупність особливих внутрішніх та зовнішніх якостей, завдяки яким художній твір сприймається як єдине ціле відповідно до норм панівної естетичної концепції.

Складники художності: цілісність твору, особливості фабули та сюжету, тип композиції, мовна структура, специфіка конструювання часопростору та вибір тематики й проблематики.

Сьогодні найбільшою популярністю користуються любовний та пригодницький метажанри.

Основне в художності любовного роману — «формальність» — наявність конфлікту, заснованого на почутті кохання, традиційний любовний трикутник та щасливе закінчення; пригодницького роману — цілісність та сюжетна динаміка, а саме: комбінування різних сюжетних ліній, цікава часопросторова організація твору, швидке переключення уваги й темпу оповіді, наявність конкретної позасюжетної інформації (Л. Кононович «Кайдани для олігарха», «Феміністка»; В. Шкляр «Елементал», «Ключ» історичного роману — документи та історичні факти; осмислення фактів, подій, історичної правди мовою зображально-виражальних засобів.

Художність творів сучасної елітарної літератури зумовлена насамперед яскравою оригінальністю творчого задуму, незвичайним змістовим оформленням, тонкою символікою й асоціативністю, іноді використанням міфологізованих образів та символів, які потребують вдумливого прочитання та співтворчості. Захопливий, легкий для сприймання, розважальний характер, ненав'язливий стиль, поетика позитивного фіналу, мелодраматичний сюжет — провідні ознаки масової літератури. Головний принцип масової літератури — принцип формульності, серійності, що виявляється на всіх рівнях тексту — від сюжету й персонажів до типових промовистих заголовків, які разом зі специфічно оформленою яскравою обкладинкою свідчать про приналежність цієї книги до конкретного виду масового чтива, як-от детектив, мелодрама, любовний роман тощо.

Побачити на полицях класиків української літератури майже не реально, де-не-де знаходимо книжки сучасних українських письменників, таких як Ірена Карпа, Люко Дашвар, Сергій Жадан, Юрко Покальчук, Любко Дереш.

Проте уваги і прихильності читачів також заслуговують твори й інших талановитих та неординарних сучасних письменників: Олександра Ірванця, Богдана Жолдака, Лариси Денисенко, Костянтина Москальця, Юрія Іздрика, Івана Малковича, Євгенії Кононенко, Наталки Білоцерківець тощо. Багатьох із цих письменників критики зараховують до сучасної української масової літератури. Наприклад, загальний наклад роману «Мати все» популярної авторки Люко Дашвар становить понад 52 тисячі примірників, що для сучасної української літератури справді є показовим. Цей роман вважається ледь не українським бестселером! І це при показнику 0,0012 примірників на душу населення... Хіба таким має бути справжній масовий продукт?

Визнання певного твору як елітарного залежить і від часу його написання, і від настанови автора, і від можливостей читача, від часу і умов, у яких текст оцінюють, і від характеру його побутування. Таким чином, постає проблема критеріїв елітарної літератури, які різними науковцями визначаються по-різному. Наприклад, Г. Блум на перше місце ставить оригінальність, дивність, незвичність, новизну. Тамара Гундорова необхідними умовами вважає унікальність, неповторність невідтворюваність літературного тексту, який у протилежному випадку може перетворитися на кітч, при цьому ніби доповнюючи концепт «аури» мистецького твору за В. Беньяміном. Софія Філоненко вирізняє унікальність, одиничність твору «високої» літератури, який не повторюється жанрово і тому підпадає під багаторазове прочитання. Загалом, дослідники беруть до уваги змістові, філософські, естетичні, етичні, стильові, формальні та інші параметри.

Масові смаки задовольняє масова література, яка відповідає най-загальнішим вимогам чи уподобанням. Групові смаки — це пласт, у межах якого можна говорити про критерії елітарної літератури. Групові смаки / ознаки можуть стосуватися жанру, тематики, проблем, образності, стилю та ін. Твори, які максимально відповідатимуть цим ознакам, і будуть елітарними у своїй групі текстів або групі читачів.

Мистецтво слова, постійно розширюючи змістові, формальні межі, залишається собою, а отже, існування канону підтверджує час. Поява та розвиток масової художньої літератури пов'язані з розширенням функцій мистецтва слова. Тому сьогодні елітарна література не бореться з масовою і популярною, а конкурує. Кожна з них відповідає різним запитам людини (часто — навіть однієї і тієї ж) і кількісна перевага однієї не означає нівелювання іншої. Стосовно ж сфери літературознавчих досліджень, вважаємо, що саме декларативне ігнорування певних питань на користь інших, незалежно від статусу предмета чи об'єкта, виглядатиме сьогодні тенденційним. Звичайно, у високому мистецтві ніколи не було однорідності, тут, як і у творчості заради комерції, завжди актуальне суперництво за право бути першим, проте для сучасного світосприйняття це не проблема, а норма.

Статист Держкомтелебачення і радіомовлення України. Наприкінці 1980-х років загальний наклад книжок, виданих в Україні за рік, сягав 189,5 млн примірників. Середній тираж одного видання становив 22,5 тис. екземплярів, а на одного жителя України припадало 3,7 книжки. За роки незалежності обсяги книговидавництва зменшилися майже в 5 разів. У 2005 році в Україні було видано 15 720 книг і брошур загальним тиражем 54 млн 59 тисяч примірників, у 2007 році цей показник зріс до 17 987 книг і брошур. У кризовому 2009 році українською мовою видано 14 797 книг загальним тиражем 27 млн 527 тис. Це менше одного примірника на українця! Для порівняння: у Росії на 1 мешканця припадає 4-5 примірників книг, у Білорусі — 6-7, у країнах Євросоюзу цей показник коливається в межах 5-8 примірників. За даними спостережень Української асоціації видавців та книго-розповсюджувачів, у 2010 році частка української книги в сумарному річному накладі становила лише 0,5 книжки на душу населення.

За даними офіційного сайта Книжкової палати України, станом на вересень 2010 року видання книжок в Україні скоротилося на 9 мільйонів примірників порівняно з аналогічним періодом 2009 року. Протягом 2010 р. загалом видано 12,5 тисяч книжок накладом 22,5 мільйони примірників. Прогнозується подальше зменшення обсягів книговидавництва принаймні ще на 30 %. Численні соціальні опитування свідчать, що більшість громадян України взагалі не читають книг і не мають у них потреби.

За різними оцінками, у 2008 р. в Україні нараховувалося від 200 до 500 книжкових магазинів, а це означає, що ще три роки тому майже 60 % населення не мало вільного доступу до книг. У нашій країні одна книгарня припадає на 96 тисяч населення, тоді як у Росії — на 75 тисяч, а у Франції — на 20 тисяч населення. За таких умов книговидання в Україні досить складно назвати повноцінним, вигідним бізнесом, радше це дороге хобі, яким можна захоплюватися, але без комерційного інтересу. Дані Державного реєстру видавців і розповсюджувачів видавничої продукції свідчать, що станом на 1 квітня 2008 р. в Україні налічувалося 3978 суб'єктів видавничої справи. Передові позиції на ринку книговидання сьогодні займають такі вітчизняні видавництва, як: «Фоліо», «Софія», «Кальварія», «Клуб Сімейного Дозвілля», видавництво дитячої літератури «А-БА-БА-ГА-ЛА-МА-ГА». Дедалі більшої популярності набуває так зване мережеве розповсюдження книг поштою («Клуб Сімейного Дозвілля»).

Таким чином, з точки зору кваліфікованого читача ми можемо виділити такі ознаки елітарності та масовості в сучасній літературі:

1. Для сучасної елітарної літератури характерна «жанрова гра» — жанрове винахідництво, гібридизація жанрів, активне використання форматів та мовних ознак нехудожніх текстів, в той час як твори масової літератури визначаються як художні, їхні автори прагнуть, щоб вони максимально відповідали своїй жанровій характеристиці.

2. Автори елітарної літератури більше орієнтуються на співтворчість читача.

3. В елітарній літературі читачі віддають перевагу структурам художнього світу (зокрема, мові), а в літературі масовій визнають пріоритет реалій навколишнього світу.

4. Твори елітарної літератури орієнтовані на читача з «літературною пам'яттю», а масової — розраховані на те, що читач не зможе впізнати відомий сюжет в новій обробці, не зверне уваги на сюжетні невідповідності, не помітить одноманітності художніх прийомів. Підсумовуючи наш розгляд і аналіз специфічних рис масової та елітарної літератури, підкреслимо ще раз актуальність дослідження соціокомунікаційних аспектів визначеної проблеми. Комунікаційні зв'язки між текстами «високого» та масового письменства становлять перспективну соціокомунікаційну проблему й потребують подальшого дослідження.

Х тиждень (25.05-29.05)

10-А -25.05

10-Б - 29.05

1. Ознайомтеся зі списком літератури для 11 класу

11 клас

• Йоганн Вольфґанґ Ґете «Фауст» (І частина), останній монолог Фауста (ІІ частина)
• Франц Кафка «Перевтілення»
• Ґійом Аполлінер «Зарізана голубка й водограй», «Міст Мірабо»
• Райнер Марія Рільке «Згаси мій зір…», «Орфей, Еврідіка, Гермес», збірка «Сонети до Орфея»
• Федеріко Ґарсіа Лорка (1898 – 1936). «Про царівну Місяцівну», «Гітара».
• Джордж Оруелл (Ерік Артур Блер, 1903 – 1950). «Скотоферма» або «1984» (1 твір за вибором учителя), Жупанського
• Бертольт Брехт (1898 – 1956). «Матінка Кураж та її діти».
• Генріх Белль «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…»
• Пауль Целан «Фуга смерті»
• Ернест Міллер Гемінґвей «Старий і море»
• Ґабріель Ґарсіа Маркес «Стариган із крилами»
• Милорад Павич «Скляний равлик»
• Таїр Халілов «До останнього подиху»
• Маркус Френк Зузак «Крадійка книжок»

Завдання№1 із зарубіжної літератури 9 клас

1. Опрацювати матеріал підручника ст.214-219.

2. Скласти хронологічну таблицю життя і творчості Г.Ібсена.

3. Прочитати п`єсу Г.Ібсена "Ляльковий дім".

4. Скласти тестові завдання за змістом твору з трьома варіантами відповідей.  Правильні варіанти відповідей підкреслити.

5.Схарактеризувати образи Нори і Хельмера (в зошиті).

Завдання №2
Термін виконання - до 10.04

Тема 1.
Бернард Шоу (1856-1950). "Пігмаліон".Особливості світогляду Б.Шоу. Специфіка втілення античного міфу в п'єсі "Пігмаліон".
1.Опрацювати матеріал підручника ст.236-240.
2.Скласти хронологічну таблицю життя і творчості Б.Шоу.
3.Уважно опрацювати міф про Пігмаліона ст.239.
4.Прочитати твір Б.Шоу "Пігмаліон".

Тема2.
Динаміка Образу Елайзи Дулітл. Ідеї "одухотворення" людини й життя засобами мистецтва,збереження національної культури, розвитку мови.
1.Переглядаємо експрес-урок

2.Опрацьовуємо матеріал підручника ст.241-251

3.Складаємо сюжетний ланцюжок подій у творі.

4.Пишемо письмову відповідь на запитання : "Що спільного та відмінного між твором Б.Шоу "Пігмаліон"та давньогрецьким міфом про Пігмаліона?"

5.Складаємо характеристику образу Елайзи Дулітл.

ІV тиждень (13.04 - 17.04)
9-А-16.04
9-Б-13.04
Тема: Михайло Опанасович Булгаков (1891-1940)."Собаче серце".Українські сторінки життя і творчості М.О.Булгакова. М.О.Булгаков і влада, трагедія митця.

1.Записати в зошити тему уроку і дату.
2. Скористатися додатковими ДЖЕРЕЛАМИ і підготувати (письмово) біографічні відомості про М.О.Булгакова.
3.Прочитати твір М.Булгакова  "Собаче серце".
4.Переглянути відеоматеріали:

ІV тиждень (13.04 - 17.04)
9-А-17.04
9-Б-15.04

Тема: "Собаче серце" як метафора соціальних експериментів революційної доби.
1.Виконайте тестове завдання:

1. Назвіть роки життя М. Булгакова.

а) 1891 – 1941

б) 1890 – 1940

в) 1891 – 1940

2. Де народився М. Булгаков.

а) у Києві

б) у Москві

в) в Одесі

3. Які риси характеру йому перейшли від батька? 

 а) працьовитість;

б) уміння завжди говорити правду;

в) енергійність та нескореність

4. Яку професію здобув М. Булгаков у Київському університеті?

а) учителя;

б) лікаря;

в) юриста

5. Хто з письменників був прикладом для наслідування для М. Булгакова?

а) Т.Г. Шевченко;

б) І.Я. Франко;

в) М.В. Гоголь

6. У якому творі М. Булгаков розповів про страшний експеримент над людиною? 

а) «Біг»

б) «Собаче серце»

в) «Записки юного лікаря»

2.Матеріал до уроку

 Історія розвитку суспільства – це історія проб та помилок, соціальних потрясінь та геніальних відкриттів.  Розум людини, як і його фантазія не мають кордонів. Але людина не може претендувати на роль Бога. Порушення законів природи часто має трагічні наслідки.

Сьогодні ми з вами продовжуємо вивчати творчість великого письменника ХХ століття М. Булгакова – повість «Собаче серце», в основі якого знаходиться експеримент відомого вченого. Ми повинні з вами зрозуміти моральну сутність цього експерименту та його наслідки.

Повість «Собаче серце» М. Булгакова  написана у 1925 році, але опублікована тільки в 1987 році, це шедевр булгаковської сатири. Давайте згадаємо, що ми називаємо сатирою?

Сатира - (від лат. satira, від satura - суміш, усяка всячина) - різновид смішного, комічного; особливий спосіб художнього відображення дійсності, який полягає в осудливому осміянні негативного - суспільних явищ, людських вад тощо.  

Гумор - художній прийом у творах літератури або мистецтва, заснований на зображенні чого-небудь у комічному вигляді.

Жанр – фантастика, сатиричний памфлет

Основний конфлікт повісті – між професором Преображенським та його витвором – Шариковим.

Композиція – 8 глав та епілог. Композиція кільцева (Шариков знову стає Шариком). 

 Чому саме так побудована повість? (Професор Преображенський вважає, що не слід дурити природу, все одно все повернеться назад)

  Словникова робота.

Експеримент –науковий дослід

 Гипофіз – железа у мозку, яка впливає на зріст, обмінні процеси в організмі.

 Євгеніка – наука про «покращення людської породи», спиралася на висновки генетики 20-х років ХХ століття.

 Еволюція – розвиток

Працюємо з текстом.

Подумайте,як би ви відповіли на наступні питання:

 - Опишіть, яким було життя пса Шарика на початку повісті?

- Як пес показує свою вдячність професору Преображенському з їжу? (Наведіть приклади з тексту)

- Як поводить себе Шарик у квартирі професора?

- Дайте характеристику Климу Чугункіну (Алкоголік, злочинець)

- Який орган Клима Чугункіна пересаджує професор Шарику?

- Який результат дала операція?

- Чи на такий результат розраховував професор?

- Як Шарик стає Шариковим?

- Які перші слова вимовляє Шарик?

- Що приносить у дім професора Шариков?

- Чому Шариков знаходить собі саме таку роботу? Що залишилося в нього від собаки?

- Як у решті решт Шариков вчиняє з професором? (Доносить на нього)

- Чи міг Шариков бути іншим?

- Який ми можемо зробити висновок?

(Професор і сам розуміє, що з Клима міг вийти саме такий собі нахабний, невихований, агресивний тип. І навіщо нам таким чином творити людину, якщо її кожна жінка може народити).

- Чи розчарований професор своїм експериментом?

Висновок

Пес стає людиною, але його вчинки визначають гени, отримані від п’яниці й хама Клима Чугункіна: «…у нього вже не собаче, а саме людське серце. І саме паршиве із всіх, які існують у природі!». Контраст між інтелектуальним початком, втіленим в інтелігентних людях, фізіологах Преображенському й Борментале, і темними інстинктами «гомункула» Шарикова (з низьким, скошеним чолом) настільки разючий, що створює не тільки комічний, гротескний ефект, але й офарблює в трагічні тони

Ми з вами побачили результат експерименту професора Преображенського, який нічого доброго не приніс. Людина не може брати на себе роль Творця і грубо втручатися в природу. Шариков приносить у дім і в життя професора розруху. Але в повісті революція – це теж експеримент. Швондер – це представник нової генерації, який вийшов із пролетаріату і став «господарем життя».

Домашнє завдання:

Характеризувати образи Шарикова і Преображенського (Письмово)

V тиждень (21.04 - 24.04)
9-А-23.04,24.04
9-Б-22.04

Тема:Рей Дуглас Бредбері (1920-2012). "451 градус за Фаренгейтом". Тривога за майбутнє суспільства в романі-антиутопії "451 градус за Фаренгейтом". Тема знецінення культури. Провідні мотиви твору- книги (читання), пожежі, тотального контролю, інакомислення тощо. Натовп і влада. Важке прозріння особистості в тоталітарному суспільстві.

1.Перегляньте выдеоурок за твором Рея Бредбері

2.Складіть конспект життя і творчості письменника за відеоуроками.

3.Прочитайте твір, скориставшись відповідними ДЖЕРЕЛАМИ.

4. Охарактеризуй образ Гая Монтега.

Усі домашні завдання скидаємо на мій вайбер - 0631200884

VІ тиждень (27.04- 03.04)
 9-А-30.04
           9-Б-27.04,29.04

Тема: Ерік Сігел (1937-2010). "Історія одного кохання".

1.Опрацювати біографічні відомості про Еріка Сігела за підручником ст.277-279.
2.Переглянути експрес-урок

VІІ тиждень (04.05- 08.05)
9-А-04.05, 06.05
9-Б-07.05,08.05

1.Прочитати твір "Історія одного кохання" Е.Сігела ст.279-299.

2.Переглянути художній фільм "Історія кохання"режисера Еріка Сігела (1970 рік) за ПОСИЛАННЯМ.

3. Написати твір " Мої роздуми над твором Еріка Сігела "Історія одного кохання".

Про виконання тестових завдань вам буде повідомлено додатково у групу на вайбер

VІІІ тиждень (12.05- 15.05)

                                                                 9-А-14.05, 15.05

                                                                 9-Б-13.05

1.Контрольна робота з теми "Література ХХ-ХХІст. Життя, історія, культура". Тести.

Матеріали до контрольної роботи скинуто в вайбер у групи 9-А та 9-Б класів.

2. Аналіз результатів контрольних тестів.

3. Продумати (усно) відповідь на запитання: "Проблема життя і смерті, любові й відданості у творі Е.В.Сігела "Історія одного кохання".

ІХ тиждень (18.05 - 22.05)

9-А - 18.05;20.05 

9-Б - 21.05;22.05

1.Позакласне читання №3. К.Нестлінгер."Маргаритко, моя квітко".

2.Позакласне читання №4. К.Нестлінгер."Маргаритко, моя квітко".Сюжет та проблематика твору.Завдання:

1.Перегляньте експрес- урок за темою К.Нестлінгер «Маргаритко, моя квітко» за посиланням: https://www.youtube.com/watch?v=25g7Muixq8I

2.Прочитайте твір
К.Нестлінгер."Маргаритко, моя квітко"ЗА ПОСИЛАННЯМ

2.Перегляньте бук трейлер за посиланням:

https://www.youtube.com/watch?v=y72dzCrspoM

1.Сформулюйте, які проблеми, на вашу думку, знайшли художнє відображення у романі         « Маргаритко, моя квітко».

2. Написати творчу роботу «Поради Маргарити сучасним підліткам».

Х тиждень (25.05 - 29.05)

9-А - 28.05;29.05 

9-Б - 25.05;27.05

1.Ознайомтеся зі списком літератури для 10 класу.

10 клас

• Данте Аліґ’єрі «Божественна комедія» (Пекло, І, V) 
• Вільям Шекспір «Гамлет» 
• Ернст Теодор Амадей Гофман «Крихітка Цахес на прізвисько Цинобер»
• Волт Вітмен «Листя трави» (1-2 уривки за вибором учителя)
• Стендаль «Червоне і чорне»
• Густав Флобер «Пані Боварі»
• Оскар Вайльд «Портрет Доріана Грея»
• Шарль Бодлер «Квіти зла» («Альбатрос», «Відповідності», «Вечорова гармонія»). 
• Поль Верлен «Поетичне мистецтво», «Осіння пісня». 
• Артюр Рембо «Голосівки», «Моя циганерія».
• Моріс Метерлінк «Синій птах».
• Ромен Гарі «Повітряні змії».
• Паоло Коельйо «Алхімік»
• Тумас Йоста «Транстремер»
• Мо Янь «Геній»
• Сью Таунсенд Цикл творів про Адріана Моула (один за вибором учителя)
• Ніл Річард МакКіннон Ґейман «Чому наше майбутнє залежить від читання» або «Кораліна»
• Йоанна Яґелло «Кава з кардамоном»